2010年教师资格考试辅导皮亚杰认知发展

一字千金

2010年教师资格考试辅导皮亚杰认知发展理论：
（一）皮亚杰认知发展理论的基本内容
I．皮亚杰认知发展论中的基本概念
1、认知结构与图式：以身体感官为基础对环境中的事物作出反应，从而获得知识的行为模式即认知结构。每当他遇到某事物时，他就用他的认知结构去处理，皮将这种认知结构称为图式，个体最原始的图式多属感觉动作的。
2、同化与顺应 ：同化是指个体运用其既有的图式处理面对的问题，也就是说将新遇见的事物纳入既有的图式之中，通俗的说就是既有知识的类推运用。顺应是在既有的图式不能直接同化新知识时，个体为了符合环境的要求，主动修改其既有的图式，从而达到目的的一种心理历程。
3、平衡与失衡：当个体既有的图式能够轻易同化环境中的新知识经验时，在心理上他就会感到平衡。当个体既有的图式不能同化环境中的新知识经验时，在心理上就会感到失衡。

II．皮亚杰的认知发展阶段论
    个体在从出生到成熟的发展过程中表现出四个阶段：
（1）感知运动阶段（0-2岁）
    此阶段儿童的认知发展主要是感觉和动作的分化，其认知活动主要是通过探索感知觉与运动之间的关系获得动作经验，形成图式。手的抓取和嘴的吸吮是他们探索周围世界的主要手段。这一时期，儿童的认知能力也是逐渐发展的，从对事物的被动反应发展到主动的探究。本阶段儿童还不能使用语言和抽象符号来命名事物。
（2）前运算阶段（2-7岁）
    儿童在感知运动阶段获得的感知运动图示在这一阶段开始内化为表象或形象图式，由于语言的发展，使得儿童的表象日益丰富，认知活动不局限于感知活动，但此阶段思维仍受具体知觉表象的束缚，难以从知觉中解放出来。此阶段儿童的心理表象是直觉的物的图像，还不是内化的动作格式；还不能很好的把自己和外部世界区分开来。认知活动具有具体性、不可逆性、刻版性。
（3）具体运算阶段（7-11岁）
    此阶段儿童的认知结构已发生了重组和改善，具有了抽象的概念，能够进行逻辑推理。其标志是出现¡°守恒¡±的概念，能运用表象进行逻辑思维和群集运算。但此阶段儿童的思维仍然需要具体事物的支持，因此，这一阶段儿童应多做事实性的技能性的训练。
（4）形式运算阶段（11-16岁）
    此阶段儿童的思维已经超越了对具体的、可感知的事物的依赖，使形式从内容中解脱出来，进入形式运算阶段（又称命题运算阶段）。本阶段儿童的思维是以命题形式进行的，并能发现命题之间的关系，能用逻辑推理解决问题，能理解符号的意义。此阶段儿童不再刻板的恪守规则，常常由于规则与事实的不符而拒绝规则。
    以上四个阶段与阶段之间不是简单的量的差异，而存在质的差异。前一阶段的行为模式总是整合到下一阶段，而且不能互换。每一行为模式源于前一阶段的结构，由前一阶段的结构引出后阶段的结构。前者是后者的准备，并为后者所取代。各个阶段不是截然的阶梯式，而是具有一定程度的交叉重叠。

III．影响发展的因素
（1）成熟
    指机体的成长，特别是神经系统和内分泌系统的成熟，是个体发展的必要条件。
（2）练习和经验
    指个体对物体作出动作过程中的练习和习得的经验（不同于社会性经验）。分为物理经验和逻辑数理经验两种。
（3）社会性经验
（4）具有自我调节作用的平衡过程
    智力的本质是主体改变客体的结构性动作，是介于同化和顺应之间的一种平衡，是主体对环境的能动适应。实现平衡的内在机制和动力就是自我调节。自我调节是认识活动的是一般机制，它使得认知结构由低级水平向该级水平发展。

（二）皮亚杰认知发展理论的教育价值
1．充分认识儿童不是“小大人”是教育获得成功的基本前提
    皮亚杰从思维和语言两方面进行研究，指出儿童不是“小大人”，而是具有同成人有质的差异的独特心理结构的个体。思维方面，成人考虑问题往往从多方面入手，且常常是通过命题思维，而儿童就不同。言语方面，成人的言语具有稳定性、社会性、逻辑性和交流性，而儿童就不完全如此。儿童在感知运动末期，才出现了言语的萌芽。到前运算阶段，开始以象征的方式使用语言，并出现自我中心的语言。儿童只有发展到形式运算阶段，才逐渐象成人一样去使用语言。
    因此，教育的主要目的就是要形成儿童智力的道德的推理能力。问题就在于发现最合适的方法和环境去帮助儿童构成他自己的力量。
2．遵循儿童的思维发展规律是教育取得成效的根本保证
    儿童发展的每个阶段都有其自身的特点，我们的教育必须与儿童心理发展的每个相应的阶段相适应，才有可能达到最良好的教育效果。
    儿童每一阶段都有其特定的优势和劣势，表现为，一方面儿童具有完成一定的典型活动的能力；另一方面又具有犯一定典型错误的倾向。
    儿童的智力发展不仅仅是渐进的，而且是遵循一定顺序，每个阶段之间是不可逾越的、不可颠倒的，前一阶段是后一阶段发展的条件。因此，教育必须遵循这一规律。
    虽然四个阶段的发展顺序是不可逾越和颠倒的，但通过增加适当的环境刺激可以在一定程度上加速发展的进程。