转化"后进生"关键在教师

高放

我认为，要转化"差生"，提高教育教学质量，前提是要求老师要爱"差生"；并在教育教学过程中既要做到"诲人不倦"，更要做到"诲人不怨"。
一、转化"差生"的前提是教师的爱，广博、深刻、艺术的爱。
没有爱就没有教育。尤其差生更需要我们老师的鼓励与肯定，所以我们要爱每一位"差生"。教育是一种培养人的活动，就是要根据学生的特点，施以适宜的教育。只会教好学生的老师未必都是好老师，而能把"差生"教好的老师才是真正的好老师。布鲁姆认为，教育中最具破坏性和浪费性的就是教师的消极的期望，就是教师不相信学生。所以，我们的口中不能再有"真笨，没希望啦"这些消极的语言，取而代之的应是赞赏、鼓励的积极的语言。要把这些学生当成我们的尖子生、得意门生去爱，秉着对每一个学生负责任的态度去爱，此谓广博的爱--教育学生，一个也不能少。
爱，要讲究艺术。爱的艺术在于方法、在于手段、在于时机、在于角度，更在于心中有爱，一切应是自然流露。例如：个别学生因为种种原因而导致上课迟到这一现象每班都会出现，采取怎样的措施去解决问题呢？因人而异，每个老师都有他自己的做法。西北风式的怒斥；先罚跑三圈然后在走廊上罚站示众直到下课；交一篇保证书等等。我不评论这些做法好或不好，但我并不太赞同。因为这样一来，学生不仅仅是迟到，而把整节早读课都错过了。
二、转化"差生"过程中，既要"诲人不倦"，更要"诲人不怨"。
"没有学不好的学生，只有教不好的老师"--这句话不管是哪个从事教育工作的人听来都是非常刺耳的。然而，我们是否能站出来理直气壮地用理论来辩驳并用事实来彻底地推翻这句话呢？每送走一届学生，我们是否都能问心无愧地说，我已尽了最大努力对每一个同学负责任了呢？当我们口中冒出："不是我教得不好，而是他们根本就不是块读书的料。"这样的话语时，我们是否也需要自我反省一下呢？我们教育学生学习要注意知识、方法的总结，每做完一道题都要进行反思。作为老师的我们是否也应该时常扪心自问：这几个星期里我做了什么？成效如何？我的教育教学工作中存在哪些不足，应如何改进？
雷锋同志说过，人做一件好事并不难，难的是一辈子都做好事。同样，一位教师在一两天内"无怨"很容易做到，难的是他长时间甚至一辈子都"无怨无悔"。当班上出现不良现象时，切忌动不动就埋怨学生，应该先好好地检查自己的工作是否到位；当学生违反校纪而又屡教不改时，不要总是埋怨学生"烂泥扶不上壁"，而应反思自己是否采取了适当的教育方法；当学生上课打瞌睡时，不要总是埋怨学生"无心向学"，而应反思是否由于自己的课上得还不够精彩，吸引力不强；当学生学习成绩退步时，不要总是埋怨学生"真是懒惰成性"，而应反思是否由于自己工作上的疏忽把他们给忽略了……针对本班学生现状，少一份埋怨，多一份热情，全身心地投入到寻求适合我班学生的教法、学法的研究中，才是我们教师的当务之急。
不倦-是指对学生要有耐心，而且是比以往所教的学生要多两倍甚至几倍以上的耐心。我想，老师们都已有这样的体会：明明是很简单的一道题，却要讲解三四遍，甚至有些学生听来听去始终弄不明白。遇到这种情况，我们老师心里要明确他们的理解能力只能达到如此水平，千万不要露出一丝厌烦或不可理喻的神情。很有可能因为你的一个不经意的表情或一句无意的话语，打击了他们的自尊心，也许往后他们就不敢或不愿来问问题了。
我想，现在比哀叹和牢骚满腹更有意义的事情，是迫切地全身心地投入到工作中去，把一腔怨气化做满腔的热情，把我们广博的、深刻的、艺术的爱洒向每一个学生，以不倦不怨的精神，实事求是地面对学生现状，用富有探索、挑战精神的实际行动，去迎接我们教育事业灿烂的明天！