班主任的“批评权”：教育学生也靠政策?

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　教育部近日宣布，班主任在日常教育教学管理中，可以采取适当方式对学生进行批评教育。此新规一出台，立刻引起热议。班主任批评学生原无可厚非，现在却要以相关《规定》加以保障，有人认为这是教育部直面目前教育弊病做出的进步措施，也有人认为老师的批评权还需“授予”，此举实在荒唐。
　　曾有调查显示，教师中不愿担任班主任的比例高达47.54%，“学生不好管理，家长又不配合”是一个主要原因。“传道授业解惑”原是教师职责和责任，在现实中却难以执行，这也反映出“教师难教、学生难管”的不正常师生现象。
　　究其原因来自多方面，从知识分子被指为“臭老九”的年代起，随着商品经济潮席卷各地，金钱至上、利己主义越来越被人们所膜拜，教育产业化使得学校、家长、老师一味追求“高分”“高录取率”，忽视对学生的素质教育；“家家一个独苗”使得家长溺爱孩子，家长、教师教育分歧、矛盾屡见不鲜；国外流入的**、人性化的教育观念不能为中国教师正确利用，从而导致现有教育模式成为“四不象”等等，原因不一而足。

教育部出台新规，班主任在日常教育教学管理中，可以采取适当方式对学生进行批评教育。
　　老师批评学生需政策当靠山？
　　班主任在日常教育教学管理中，可以采取适当方式对学生进行批评教育，此新规一出台，在长丰二中执教的老师们就表示出强烈的兴趣，特别是对于班主任权责的内容成为最热门的讨论话题。“是要好好规定一下了，现在孩子可不比以前了，小小年纪懂的可不少，同时都是家中独苗宝贝，有不少孩子存在娇生惯养的毛病。我们做老师的在教育学生方面也是小心翼翼，批评教育处理的不好，轻则被家长指责，重则还会惹来投诉、告状一系列的麻烦。”刚刚带完毕业班的班主任金老师说到。
　　班主任一职看似风光，却不是老师们愿意接受的差事。金老师说出了心里话，“做了班主任，要把大量的时间、精力都放到了学生管理的一些琐事上，就没有时间去专心钻研教学，这样的话就会影响我出成绩。不当班主任就可以专心于教研工作，多拿几个教学比赛大奖，不会比当班主任差的。”曾有调查显示，近半数教师不爱当班主任，主要原因就包括“班主任待遇低，与付出不成比例”、“学校给班主任压力太大，工作太繁杂”、“现在的学生不好管理，而家长又不配合”等等。
　　新规定一出，大多数老师表示对其出台“期盼已久”，但也有老师认为：《规定》虽然明确了教师的批评权利，但因为没有更加详细的解读，为实际操作带来一定的困难，甚至还有老师做出了“对不起，我还是不敢管学生”的呼声。由此看来，建立更加系统和规范的惩戒规定，如班主任的工作职责如何明确；班主任的经济待遇如何落在实处，对学生的批评尺度如何量化等等，使新《规定》真正的落实到可执行的地步这样才更有实际意义。