一、考试性质 浙江省教师招聘考试是为全省教育行政部门招聘教师而进行的选拔性考试, 其目的是为教育行政部门录用教师提供智育方面的参考。各地根据考生的考试成绩，结合面试情况，按已确定的招聘计划，从教师应有的素质、文化水平、教育技能等方面进行全面考核，择优录取。因此，全省教师招聘考试应当具有较高的信度、效度、区分度和适当的难度。 二、考核目标与要求 考试在考查知识的同时，注重能力考核，突出灵活运用知识解决实际问题的能力。目前，教师招聘考试《初中科学》要考核科学教学内容（含高中、高等教育深入的内容）和科学教材教法等方面应具有的能力。 （一）科学教学内容 1．理解科学的能力 （1）能把握所学知识的要点和知识之间的内在联系。 （2）能认识科学事实、概念、原理和规律等的表达形式（包含文字、数学公式、图表、图解等）。 （3）能理解科学概念、原理和规律等的含义，以及它们的适用条件。 （4）能运用所学知识，对某些科学问题进行解释、推理，作出合理的判断或得出正确的结论。 2．实验与探究能力 （1）能独立完成“考试范围与要求”中的初中科学实验。包括理解实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能，并能将这些实验涉及的方法和技能进行综合的运用。 （2）具备验证简单科学事实的能力，并能对实验现象和结果进行解释、分析和处理。 （3）具有对一些科学问题进行探究的能力。包括确认变量、作出假设和预期、设计可行的研究方案、处理和解释数据、根据数据作出合理的判断等。 （4）能对一些简单的实验方案作出恰当的评价和修改。 3．获取信息的能力 （1）会鉴别、选择试题给出的相关科学信息，并能运用这些信息，结合所学知识解决相关的科学问题。 （2）关注对科学、技术和社会发展有重大影响和意义的科学新进展。 4．综合运用能力 （1）能够独立地对所遇到的问题进行具体分析，弄清其中的科学状态、过程和情境，找出其中起重要作用的因素及有关条件； （2）能够把一个较复杂问题分解为若干较简单的问题，找出它们之间的联系； （3）能够根据具体问题列出科学量之间的关系式，进行推导和求解，并根据结果得出科学结论，必要时能运用几何图形，函数图像进行表达、分析。 （4）能够理论联系实际，运用科学知识综合解决所遇到的问题。 （二）科学教材教法 1．熟练掌握科学（7～9年级）课程标准。 2．具有对教材的分析、教学内容的确定、教学方法的选择、教学过程的设计、教学手段的应用等能力。 3．具备基本的教学技能，以及运用科学教材教法知识进行教学的能力。 三、考试范围与要求 具体考试内容及要求如下表。考试要求对应字母说明：a、b、c分别代表了解水平、理解水平、应用水平。 （一）科学教学内容 1．初中科学教学模块 模块1.科学探究（过程、方法与能力）
单元 考试内容 考试要求
科
学
探
究 ▲1.提出科学问题
①从日常生活、自然现象或实验现象的观察中发现并提出可以进行科学探究的问题 b
②领会提出问题的途径和方法 b
③理解提出问题对科学探究的意义 b
▲2.进行猜想和假设
①根据生活经验或已有知识对问题的成因提出猜想 b
②通过思考可检验的猜想或假设 b
③对探究的方向和可能出现的实验结果进行猜测与假设 b
④理解猜想和假设在科学探究中的作用 b
▲3.制定计划、设计实验
①针对探究的目的和条件，根据相关的实验原理，列出探究实验所使用的相关材料、仪器、设备等，设计相关实验方案，画出相关装置图。 c
②分析影响实验结果的主要因素，对所研究的问题中的各种变量（自变量、因变量、调节变量、无关变量）进行确认与分类。 c
③将变量转化为可感知、可量度的事物、现象和方法（行为），说明在实验中如何测量一个变量，说明需要“做什么”和“怎样做”，应用控制变量方法来设计实验 c
④理解制定计划和设计实验对科学探究的意义。 b
▲4.观察与实验，获取事实与证据
①说明事物具有可辩识的特征和属性 b
②能使用基本仪器（刻度尺、量筒、天平、秒表、温度计、显微镜、电流表、电压表、地图和地球仪、星图、普及型天文望远镜）进行安全操作。 b
③依某一属性（或规则）进行有计划的观察；由不同的角度或方法进行一系列比较和测量观察，能针对变量的性质，采取合适的测量策略。 b
④会记录和处理观察、测量的结果。 b
⑤理解实验对科学探究的作用。 b
▲5.检验与评价
①将证据和科学知识建立联系，得出基本符合证据的解释。 b
②能区别和预想不一致的的现象，并作出简单的解释 b
③对探究过程和证据获得方式、方法、过程作出合适评价，能说明反常结果和证据的不可靠。或解释证据是否充分支持结论。 c
④对观察和测量的精确性作出评价，能提出增加证据可靠性或获得进一步证据的相关探究的具体改进建议。 c
⑤理解科学探究需要运用科学原理，模型和理论。 b
▲6.表达与交流
①对所提出的问题、研究的内容、观察到的事物作有条理的的、科学 概述。 b
②运用文字、符号、图表、模型等解释并概括探究的过程和结果。 c
③理解表达和交流对科学探究的意义。 b 模块2.生命科学
主题1 生命系统的构成层次 单元 考试内容 考试要求
（一）观察多种多样的生物 ▲1、观察微生物
①结合常见生物的形态与生活习性，识别常见的生物与非生物。 a
②会使用放大镜、显微镜观察生物 b
（二） 细胞 ▲1、细胞基本结构
①会制作简单的临时装片，绘制简单的生物图。 b
②概述动植物细胞的基本结构。（光学显微镜水平） b
③用细胞的结构模型解释某些生命现象 c
▲2、细胞与生命活动
①知道细胞是生命活动的基本结构和功能单位 a
②说明细胞的分裂及意义。 b
③说明细胞分化后形成不同的组织，进一步形成器官和系统。 b
（三） 种群、生物
群落、
生态
系统
和生 物圈 ▲1、生物的分类
①理解分类是依据一定的特征逐级进行的 b
②识别分类的依据。 a
▲2、生物与环境
①识别常见的生物种群、生物群落（包括植被） a
②说明生物对环境的适应性。 b
▲3、生态系统
①结合某一具体生态系统，概述其组成成分、结构和功能 b
②应用生态系统的概念解释生产、生活实际中的一些简单问题。 c
▲4、生物圈
①知道生物圈是地球上最大的生态系统。 a
②感知生物界是一个复杂的开放系统，生命系统的构成具有层次性。 a 主题2 生物的新陈代谢 单元 考试内容 考试要求
（一） 绿色植物的新陈代谢 ▲1、无机盐对植物生长的作用
①对照图指认绿色植物根、茎、叶的结构。 a
②知道缺失氮、磷、钾、铁等矿物元素对植物生长的影响 a
③描述植物对水分和无机盐的吸收、利用、和散失过程 b
▲2、绿色植物的新陈代谢
①概述绿色植物的光合作用及其重要意义。 b
②描述呼吸作用中的物质变化及其反应过程 a
③知道植物光合作用和呼吸作用的区别 a
④知道农业生产（合理灌溉、合理施肥、种子处理等）中的新陈代谢原理。 b
（二） 人体的新陈代谢 ▲1、人体的消化
①描述消化系统的结构和食物的消化吸收过程 a
②列举消化酶在人体消化过程中的作用 a
③说明酶在生命活动中重要作用 b
▲2、人体的呼吸
①描述人体呼吸时气体交换的场所和过程 a
②知道呼吸作用为人体内能量的利用提供了必要的条件 a
▲3、人体血液和循环
①描述人体心脏、血管的结构以及血液循环。 a
②知道血液的主要组成及其功能 a
③知道骨髓造血的功能 a
④描述人体ABO血型系统现输血 a
▲4、尿的生成和排出
描述人体内尿的形成和排出过程 a
（三） 其它生物的新陈代谢 ▲1、其它生物的代谢
①知道细菌、真菌、藻类、苔藓、蕨类的主要特点。 a
②知道一些有代表性的无脊椎动物和脊椎动物的主要特点 a
▲2、新陈代谢中物质和能量的变化
①概括植物和人体新陈代谢过程中物质和能量的变化及特点。 c 主题3 生命活动的调节 单元 考试内容 考试要求
生命活动的调节 ▲1、植物的感应性
①列举植物的感应性现象 a
②描述植物生长素发现的历史，体验科学发现的过程 a
▲2、人体生命活动的调节
①知道人体神经系统的结构和功能 a
②列举激素对人体生命活动调节的作用 a
③以体温调节为例，说明人体是一个统一的整体。 b 主题4 生命的延续和进化 [table=98%]
[td] [tr] [td=1,1,50] 单元 [/td] [td=1,1,502] 考试内容 [/td] [td=1,1,39] 考试要求 [/td] [/tr]
[tr] [td=1,7,50] （一） 植物的生殖与发育 [/td] [td=1,1,502] ▲1、植物的生殖方式 [/td] [td=1,1,39] [/td] [/tr]
[tr] [td=1,1,502] ①列举绿色植物的生殖方式 [/td] [td=1,1,39] a [/td] [/tr]
[tr] [td=1,1,502] ②知道嫁接、扦插等生殖方式在生产中的应用。 [/td] [td=1,1,39] a [/td] [/tr]
[tr] [td=1,1,502] ▲2、植物的发育 [/td] [td=1,1,39] [/td] [/tr]
[tr] [td=1,1,502] ①识别花的结构 [/td] [td=1,1,39] a [/td] [/tr]
[tr] [td=1,1,502] ②描述果实和种子的形成 [/td] [td=1,1,39] a [/td] [/tr]
[tr] [td=1,1,502] ③知道种子萌发的过程和必要条件。 [/td] [td=1,1,39] a [/td] [/tr]
[tr] [td=1,8,50] （二） 人类的生殖与发育 [/td] [td=1,1,502] ▲1、人类的生殖 | 
发表于 2011-11-12 00:07:30
