新教育的学理基础问答

高放

新教育实验的哲学基础之一  ——发展论：为了一切的人，为了人的一切
1.
为什么说“为了一切的人”而不是为了学生？
答：因为，我们觉得教育实际上是一个大的概念，是包含了人类生存、生活、发展的全部过程的这样一个概念。我们不仅要关注学生，而且要关注教师，关注校长，关注父母，关注一起和教育相关的人，无论他是贫困的，还是富有的；是愚昧的，还是睿智的；是健全的，还是残疾的。
2.
为什么说为了“人的一切”而不是“为了学生的一切”？
答：因为，我们觉得没有教师的发展就没有学生的发展；没有父母的发展也不可能有孩子的发展。
3.
“为了人的一切”“人”和“为了人的一切”的“人”的含义分别是什么？
答：这里的“人”是一个个“具体的人”，表达的是一种“全民教育”的理念，而从全球范围来看，“全民教育”正在逐渐成为一种不可抗拒的历史潮流。“为了人的一切”，这里表达的是一种“全人教育”的理念，教育旨在“成人”，旨在培养全面发展、和谐发展的人，而非“一只受过良好训练的狗” 。
4.
新教育实验的主要精神是什么？
答：新教育实验更主要也更重要的精神就在于，它要求教育真正的深入精神世界，实现智慧的交流，它把人自身的灵魂与生命联系起来。新教育实验目标的深远性和内容的深刻性决定了在这样一个文化转型的时代，当代教育必须以一种崭新的整体且生态的视野敞亮自身，关心人的生存、生成和可持续发展，关心人与他人、人与社会、人与自然生死与共唇齿相依的共生关系。
新教育实验的哲学基础之二  ——行动论：只要行动就有收获，只有坚持才有奇迹
5.
新教育实验的价值取向是什么？
答：新教育实验强调“行动”，而且把“行动”作为实验的价值取向，“只要行动，就有收获”“只有坚持，才有奇迹”是新教育实验明确提出的价值取向。
6.
新教育实验与其它教育实验有什么显著的不同？
答：我们很多的美好的教育理论，常常是理论与实践两张皮，而新教育实验的行动，其主旨不是创造多少深刻的教育理论，而是改变着我们的教育行为，是一种追求教育行为改变的行动。新教育实验与过去许许多多的实验有着许许多多的不同，“行动性”则是其中很重要的一天。我们不能说过去的实验不强调行动，但是往往教师们难以行动，而新教育实验的行动，是群众性的、可操作性的，是人人可以乐而为之的。
7.
新教育实验倡导的的行动有什么特征？
答：（1）新教育主要是通过倡导教师撰写教育日记、教育叙事、教学案例、教育案例、教育随笔等实现的。反思是教师专业发展的自我觉醒。（2）新教育实验是一个开放性的行动。（3）新教育实验倡导的是一种“新教育共同体”的集体行动。（4）行动论的关键在于“坚持”。（5）新教育实验特别重视精神状态，倡导成功体验。新教育实验的心理学基础之一  ——潜力论：无限相信学生与教师的潜力
8.为什么要“无限相信学生与教师的潜力”？
答：唤醒潜能、激发力量、促进教师和学生走向成功。（1）因为现代医学心理认为，由于各种复杂的内部和外部原因，人的 大脑机能存在着一种抑制现象，使得人们长期难以察觉自己的能力，但是，在恰当刺激的条件下则可以解除这种抑制，从而是蕴藏于人体的潜能释放出来，产生一种神奇的力量。（2）科学家指出，人的能力有90%以上处于休眠状态，没有开发出来，如果我们能多挖一些潜能，那将会创造一道亮丽的人生风景线。
8.
怎样才能挖掘出学生和教师的无限潜力？
答：（1）人们通常这样来形象的说明“皮格马利翁效应”：说你行，你就行，不行也行。积极的期望促使人们向好的方向发展，消极的期望则使人向坏的方向跌落。在我们的家庭教育中，父母如果灵活运用“皮格马利翁效应”，也必将受益无穷。人的大脑是一个动态的“创造物”，只要善于开发，就能够启动“心理原子弹”的按钮，使智慧迸射出绚丽的光彩；相反，人的大脑又呈现出天生的敏感性和脆弱性，伤其神经，抑其中枢，潜能就会沉而不流，甚至成为一潭死水。（2）只有自信，才能使学生的潜能充分开发，才华得到充分展示，从而获取“高峰体验”。所以，教师非常重要的任务之一就是启动学生的心里自信系统，让学生在自信中不断地追求成功，设计成功，撞击成功。教师一旦给予学生充分的自信，就会产生意想不到的奇迹。潜能在有效开发结出硕果之时，孩子们所感受到得绝对是一种前所未有的幸福。（3）新教育实验强调的是师生共同发展，甚至教师的发展比学生的发展更为重要。因为没有老师的快乐，哪来学生的快乐？没有教师潜力的开发，哪来学生潜力的开发？所以对老师说：说你行你就行，而且不是一次两次的说，而是千万遍的说；不是一天两天的说，而是天天讲。让这一信息根植于教师的心里。而教师一大拥有了这份自信，就有了无穷无尽的创造力。
新教育实验相信，我们给教师和学生多大的舞台，他们就可以演绎多大的精彩；我们给教师和学生多大的空间，他们就可以创造多大的辉煌。