对教师继续学习的几点建议

高放

　　教师假期继续学习，即假期培训，由于响应教师终身学习理念的号召，而今愈显名目繁多、愈演愈烈。这一来就产生了许多问题，首先是培训流于形式化，教育主管部门与教师互相忽悠，大家都是毫无兴致，走走过场，完成程序了事。这就造成了培训内容的枯燥化，相关部门并不认真安排学养优厚、阅历丰富、授课生动的名师来进行讲授与培训，授课教师也不认真准备和组织讲授。这使得培训效果被弱化，学员们学习了所获甚少，甚而一无所获。考核翻翻教材或者直接别处“借鉴”，丝毫不能检验学员能力。另外，一些培训沦为各级相关部门创收的途径，致使学习培训盈利化。这就产生了许多让人啼笑皆非的怪事(详见笔者博文《教师暑期培训之怪现状》)。而被许多职业羡慕的教师名正言顺的两个假期就此被名正言顺地分割得零零碎碎，劳民并且伤财。

　　怎么才能使教师继续学习真正收到实效而又不伤及教师利益呢？笔者认为可从以下方面着手：

　　1、学习形式活泼化。

　　目前的教师学习培训主要为两类，一类是业务素质类，目的在于使教师掌握与时俱进地掌握新的教学理论与教学方法，和丰富教师专业知识，以提高其业务水平；二是辅导交流类，即针对教育问题对教师的道德心理等进行辅导，提高教师师德修养，或者是提供教师互相交流讨论的途径与平台，互相切磋，共同提高。

　　对于第一类，可通过教师自学与名师讲座相结合的形式。教师已有较高的文化素质，领悟力较强，故某些学习是完全可以自学的。而自学无法达到效果的，主管部门一定要安排学养丰厚、阅历丰富、讲授生动的专家学者进行讲座授课。而第二类培训，网络学习方式是最适合的，因为它不拘束于极固定的时间与场地，而网络上教师更能畅所欲言，无拘无束地展示自己的思想和才华。

　　这样既保证了教师有较为充裕的休闲时间，也保证了学习质量。

　　2、学习过程丰富化

　　学习培训期间要有丰富的学习和实践内容，这样才能使学习既不枯燥，也能使每位教师都必须投入一定的学习时间和精力，而不是得过且过。

　　进行自学的，可以在参培初给予学员一些阶段性的研究或者实践课题。而进行讲座的，则在保证讲授者较参训学员高出一筹的专业素质和讲授艺术的基础上，教育主管部门可委派人员不定时听课，就能保证培训质量。而对于网络学习，则可通过布置阶段性学习任务，制定阶段性讨论话题，及阶段性学习成果检测等方式保证学习过程的丰富及质量。

　　3、成果考核严格化

　　目前学习培训的考核要么是走走过场，要么就是死扣培训教材的条条款款，无法检测出学员的素质和才情。于是，懒惰的直接百度之轻松完成，或者不注重死抠书本却自主思维意识和解决问题能力强的却只能望题兴叹。

　　笔者以为，最能检测学员专业素质的考核方式莫过于论文，可以以之为最主要的考核方式。据与学习内容相关的话题给出论题，给予学员较充足的时间，让其纵横捭阖，恣意展示，挥洒才情！

　　同时，必须大力禁绝论文抄袭与窃取他人成果。对于此类情况，建立完备的惩罚制度，比如重修，通报批评，相应的绩效处罚等等。同时，对于优秀的论文，可予以更明显的鼓励。

　　针对网络信息发达，抄袭剽窃较难查处证实的情况，我建议建立专门的教育论文文库体系。以县为最基础层级，往上是地区级，省级，对优秀的教育论文进行收入，全国联系成一个交互的体系。当然，这是一个艰巨的工程，但是教育本来就是一件艰苦的事业，若谁妄想偷懒和轻松，何必为之何能为之，故在此估备一说吧。同时，对优秀的教育论文予以公示，供公众鉴赏与审查。

　　另外，关于学习费用问题，目前某些培训偏高，有敛财之嫌。另外，某些培训可由当地学校或中心校报销，某些必须自己掏腰包，缺乏统一的规定。因此，可制定合理的整齐划一的规定，哪些可报销，哪些要自己交，交多少。在此之前，作为费用支出者，我主张全部由学校或中心校以相应的名义报销。当然，学习培训是自己有所得的活动，有所得也应有所付出，包括时间精力，也包括金钱。因此，急切期待教育职能部门早日出台相关规定。