《小石潭记》导学案（两课时） (北师大八年级上册)

简迷离

第一课时
【学习目标】
1．掌握文中的重点字词、字音。
3．掌握课文的现代文翻译。
3．指导学生诵读课文，增强语感，把握作品的思想内容及艺术风格。
【学习难点】
1．激发学生热爱自然、赞美自然的豪情，陶冶情操，培养健康的审美情趣。
2．品味作品写景的妙处。
一、知识链接
《小石潭记》的作者柳宗元的山水游记在中国文学史上具有独特的地位。其中最著名的，是他被贬谪到永州以后写的《始得西山宴游记》《钴潭记》《钴潭西小丘记》《至小丘西小石潭记》《袁家渴记》《石渠记》《石涧记》《小石城山记》，这就是为人称道的《永州八记》。柳宗元的山水游记把自己的身世遭遇、思想感情融合于自然风景的描绘中，投入作者本人的身影，借被遗弃于荒远地区的美好风物，寄寓自己的不幸遭遇，倾注怨愤抑郁的心情。
“记”是古代的一种文体。可以记叙描写，也可以抒情议论，并通过记事、记物，写景、记人来抒发作者的感情或见解，即景抒情，托物言志。因此，它可以写景状物如《核舟记》，也可以叙事如《桃花源记》，也可以将写景状物与议论抒情结合起来像《小石潭记》。
二、预习检测
1.柳宗元：（773年—819年），字子厚，山西运城人，祖籍河东（今山西省.永济市运城、芮城一带），世称“柳河东” “河东先生”。因官终柳州刺史，又称“柳柳州”。唐代文学家、哲学家、散文家和思想家，与韩愈共同倡导唐代古文运动,并称为“韩柳”。与刘禹锡并称“刘柳”。与唐代的韩愈、宋代的欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、王安石和曾巩， 并称为 “唐宋八大家”。
2．根据拼音写汉字或者给划线字注音。
huáng（      ）竹   佩环（      ）    清冽（      ）   翠蔓（      ） 参差（      ）（      ）   
披拂（      ）   寂liáo（      ）    佁然（      ）    翕忽（      ）  幽suì（      ）
犬牙差互（      ）  日光下澈（      ）  俶尔（      ）悄（      ）怆（      ）   
坻屿嵁岩（      ）（      ）（      ）   蒙络摇缀（      ）（      ）   







3、解释下列句中加横线词在文中的意思。
⑴潭中鱼可百许头              
⑵俶尔远逝              
4. 说明句中加点词的词类现象。
⑴皆若空游无所依    空：                     
⑵斗折蛇行          斗：                      蛇：                    
⑶其岸势犬牙差互    犬牙：                       
⑷凄神寒骨          凄：                    寒：                     
5.用现代汉语说说下面句子的意思。
⑴青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
                                                
⑵潭西南而望，斗折蛇行，明来可见。  

三．朗读课文，标记段落序号，整体感知文章
⑴文章按照什么顺序写的？
                                                                                 
⑵根据课文段落，分析各段依次写了哪些景物？  
第一段描写了         、          、           以及潭边的           。
第二段描写了          和           。表现潭水            的特点。
第三段描写了小潭源流，依次抓住溪身的              岸势的                 来写。
第四段描写了小石潭中             的气氛。
第五段描写了同游者。            
四、再次默读课文，用文中原话独立完成
1．作者是怎样发现小石潭的?

2．小石潭的全貌是怎样的？

3．游鱼和潭水有什么特点？


4．作者是怎样描写潭上景物的？

五、补充内容：
1.本文的“景”与“情”：
作者把自己的心情与小石潭的环境结合起来，寓情于景，情景交融。在对景物的描绘中结合作者的遭际，渗透着作者自身的感受和情怀。这远离尘世的小石潭虽充满了生机，但无人赏析，四周被竹林环抱，其景物的幽深冷寂与作者心境的孤凄悲凉形成强烈的比衬，表现了作者那种无法摆脱的抑郁心情。







2．学习各种手法的运用：动静结合、拟人、正面描写、侧面描写。
3．板书：
发现小潭——潭中景物——小潭源流————潭中气氛  
游鱼、      潭水       溪身、岸势                        幽深冷寂
（动静结合）（清澈） （曲折蜿蜒）（参差不齐）

第二课时
学习目标
1．按照游览的顺序，分析课文内容。
2．掌握情随景生，情景交融的写法。
3．理解作者悲凉凄苦的情怀。
一、合作学习
1．用自己的语言说说作者是怎样发现小石潭的? 使用了哪些动词？对景物的描写运用怎样的写法。
                                       
2．第（2）段中潭水有何特点？采用了什么方法写潭水？作者当时的心情如何？从文中哪些文字可以看出来。文中对景物的描写运用怎样的写法。
                                    
3．第（3）段中描写潭的水源，抓住溪流、岸势的什么特点来写的？运用了怎样的修辞手法？
                                          
4. 第（4）段写作者在潭上所见到的景物和自己的感受，描写了小石潭中怎样的气氛？反映了作者怎样的心情？
要点：



5．文章前面写“心乐之”，后面又写“悄怆幽邃”，一乐一忧似难相容，该如何理解？.
要点：   


二、通读文章，把握脉络
1、 借景抒情，情景交融，是作者山水游记的一大特点。想一想，作者在文中抒发了一种怎样的情感？
要点：



2、 文中写景中融有感情，试说说作者观鱼时是怎样的心情，游览到最后又是怎样的心情？
要点：



三、当堂检测;
1.抒发作者抑郁忧伤之情的一组句子是（          ）（多选）
A.闻水声，如鸣佩环。               B.青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
C.四面竹树环合，寂寥无人。         D.俶尔远逝，往来翕忽。
E.斗折蛇行，明灭可见 。            F.凄神寒骨，悄怆幽邃。
G.以其境过清，不可久居 。          H.日光下彻，影布石上。
2.“若”、“似”、“如”都可以用来打比方，但有时又不一定是打比喻，试分析下列句子，哪些是比喻，哪些不是？ （   是，   不是      ）
A. 闻水声，如鸣佩环。 B. 皆若空游无所依。 C. 似与游者相乐。
3．作者坐潭上感到“凄神寒骨”的原因是(      )
A.深秋时节出游，天气凉了。               
B.游的时间长了，接近黄昏，有了寒气。
C.小石潭四周没有多少游人，潭水很深 。     
D.自己的心境凄苦孤寂。
5.根据课文，回答问题：
⑴“伐竹取道”与上文“          ， ”呼应，又为下文“             ”埋下伏笔。
⑵既表现潭水之清，又暗示石潭之小的句子是                                。
⑶根据原文内容，说说作者观赏景物时的心情是怎样发展变化的？           。
6.据要求填空
直接写潭水的句子是                                                                                 
间接写潭水的句子是                                                                                
7.摘出有关写“鱼”的句子
写鱼静态的句子                                                                。
写鱼动态的句子                                                                。
写鱼情态的句子                                                                。
8.第二段对潭水的描写，分别从      、     、     等角度去点染，整段文字没有一个字写到         ，却又无处不在写          。

张祥