《口技》教案和教学反思

简迷离

教学目标：
1、        学习课文，继续积累文言实词：惠、施、乳、毕、舒、俄而、少顷、既而、间、曳、虽、奋、股、战战、几等。
2、        了解正面描写和侧面描写相结合的写法。
3、        感受我国古代民间艺术的成就。
教学重点：掌握文言实词，了解正面描写和侧面描写相结合的写法。
教学难点：理解文章精彩的场面描写。
教学过程：
第一课时
一、        导人新课：
从学生看过的相声表演的口技导人古人的口技表演。
二、        朗读课文，正音正字。
三、        学生交流读到的内容。
四、        学习第一节：
1、        学生译，教师正。
2、        齐读体会，明确内容。
3、        分析理解：
问1、道具的交代课文中还有吗？有什么作用？（可存疑）
（学生交流回答）
问2、为什么正式表演还没开始，就“满座寂然，无敢哗者”？
（学生交流回答）

4、朗读体会。
五、        学习第二节。
1、        学生译，教师正。
2、        齐读体会，明确内容。
3、        分析理解：
问1、此段写了几种声音？有什么特点？从中反映了什么？
（学生交流回答）
问2、宾客的反映如何？说明了什么？
（学生交流回答）
4、        齐读体会。
六、        作业
1、        读熟课文。
2、        抄写一、二节的词语解释和翻译一、二节。


《口技》教学反思
《口技》是一篇文言文，因此课堂上我以诵读为主，加强文言语感，注重培养学生诵读习惯的养成，重视文言词汇的积累，在此基础上，再引导学生理解文章是如何描写口技艺人的表演，形象而逼真的正面描写，声音的由远而近，由小到大，有少到多，由静——动——静——动。从而使学生体会口技艺人的高超技艺。再分析听众的反映。从宾客的神态、动作，感受口技艺人的表演极具艺术魅力，从而体会侧面描写的作用，进而理解课文正面描写和侧面描写相结合的手法。不仅如此，本文叙事条理清楚，首尾照应，语言极其简洁、生动，描写手法高妙，这些在教学中都通过诵读引导学生去细心玩味。在提问的过程要注意问题设计的坡度，让学生能回答好回答，以达到较好的教学效果。



 
花花