小学语文郑成功(苏教版六年级上册)模板

简迷离

   教学目标：
1、凭借课文的具体语言材料读懂课文内容，了解郑成功收复台湾、建设台湾的历史功绩，激发学生的爱国热情和民族自豪感。
2、有感情地朗读课文。
教学重点：
品读课文，了解郑成功收复台湾、建设台湾的历史功绩，激发学生的爱国热情和民族自豪感。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、 起引入文：
1、谈话：同学们，我想你们一定不能忘记去年 10月15日，还记得那是个什么日子？
　　（“神舟五号”飞船发射成功。）
    2、对啦！那可是举国欢腾的好日子，咱们中国的飞船终于升空了，不容易啊，整整40多年的拼搏啊！所以咱们都称航天员杨立伟叔叔为——
　　（生：航天英雄！）
    3、你觉得，什么样的人称得上英雄啊？
　  ——很有本事的人。像杨立伟叔叔这样的。
　  ——了不起的人！
　  ——勇敢的人！
    4、你知道哪些英雄？
　　　战斗英雄：黄继光，董存瑞。
     “抗非英雄”。
　   岳飞是抗金英雄。
    5、对，岳飞！南宋的爱国名将，精忠报国！抗击金兵！我们都称他为民族英雄。
（板书）
6、民族英雄和我们刚才说的那些英雄有什么不一样？
　　生交流
    7、记住了，只有抗击外国或其他民族入侵的战斗英雄才叫“民族英雄”。比如，我们今天要学习的就是一位伟大的民族英雄——郑成功（板书）
    8、来！齐读课题。怀着对英雄的敬仰之情，再读！
　　
二、 初读课文，整体感知
1、郑成功是收复台湾的民族英雄，可能同学们对他已有一些初步的了解。我相信，只要大家打开书，把《郑成功》这篇课文认认真真、仔仔细细地读一遍，你对他肯定会有更深刻的认识。
　　(学生自由地朗读课文，老师在巡视中边听个别学生读书边示意学生读准字音，读通句子。)
    2、读了一遍课文，谁有话要说？
　　生交流。引导学生从各个方面尽情而简单的谈读书的收获。
    3、我们刚读了一遍课文对课文已有了初步的了解，其实课文中有一段话，已经概括了全文的主要内容。请大家快速浏览一下，读读看，找到了吗？
　　生齐读课文最后一节。
    4、谁来说说看，课文主要讲了哪二件事？
    主要讲了郑成功收复台湾、建设台湾二件事。
　　
三、 再度课文，体会情感。
1、再读读课文，看书中哪些地方是写“收复”台湾的？哪些地方是写“建设”台湾的？好好读一读。
　　（学生自由读“收复台湾”“建设台湾”二部分内容，其实等于再读全文。）
    2、文章不是无情物。文章总是表述着作者一定的感情。我要问一问同学们，读了二遍课文，你们感受到了课文中浓浓的情感吗？说说看，什么感受？
　    ——气愤。
　　（师：对！我也是觉得怒火中烧！能不气愤吗？荷兰侵略者无端地侵略咱们的台湾，真是欺人太甚！除了气愤，还有别的感受吗？）

　  ——痛快
    ——开心！
    ——激动的。
　　……
四、 细读品位
1、读一遍文章，只要你是用心去读了，总会有这样或那样的感受。我觉得刚才大家说得都有道理。下面我想看大家拿出证据来，课文的哪些词句让你气愤？让你痛快？让你开心？让你激动？为什么？来，快速读读课文。
    2、生自由快速读课文。
    3、交流。
（一） 气愤”
1、学生交流。
2、随即出示第二节：
“明朝未年，荷兰侵略者……。他们残酷地奴役台湾同胞，台湾人民恨透了这伙强盗。”
    3、引导学生继续交流气愤之情。随机明白　 “奴役”这个词——那么什么叫“残酷地奴役”呢？
    4、师：是啊！他们挖空了心思，用尽了所有卑劣的手段，用尽了所有折磨人的酷刑，把罪恶的魔刀伸向了无辜善良的台湾人民。也许，我们能从一些电影电视里的有关镜头体会到这种残酷的场面。但历史的真实更会让包括我们在内的每一位有良知的中国人义愤填膺！痛恨不已！请看大屏幕。
5、（大屏幕映示补充材料，学生自由，语言与精神同构共生！语言本身就是人的精神，语文教育本身就是人的精神教育；在发展学生语言的同时，学生的精神在成长，老师的精神也在成长！《语文课程标准》也指出：教学是不断生成的。因此面对文本，老师、学生都是作品创造的积极参与者。课堂教学中，我与学生师生共同参与文本。本堂课中，我安排了二次拓展，力求时机适宜，程度适当，内容适切。（1）书上对荷兰侵略者残酷地奴役台湾人民的情景写得极为概括，仅一笔带过，我及时抓住这一空白点，组织第一次拓展。在学生凭借“奴役”“残酷地奴役”二词初步感受到内心的气愤之情后，老师顺势出示了一段反映荷兰侵略者在台湾实施暴行的补充资料，让学生当场阅读，学生对侵略者的愤恨之情进一步得到激发，加深了对课文的明白。（2）在回归整体时，我通过深情描述“面对这样一位36岁抗击荷兰侵略者，多年抗战胜利后，却又与世长辞了的英雄，台湾同胞怎能忘记？每一位中华儿女又怎能忘记？”，随即映示相关网络图文资料，升华学生情感，至此，郑成功这一民族英雄的高大形象在学生头脑里就完全建立起来了。