高中英语第二册第二十一单元第八十二课 (人教版高二英语下册说课)模板

简迷离

                          说课教案
                 
                   课题：说课提要：我要说的课题是高中英语第一册Unit 21 Lesson 82.对于这篇课文的教学， 我将从教材分析、教学目标、教法和学法、教学程序几个方面进行说明。
教材分析：这篇课文有如下二个特点
1：我们来看这一课时在整个单元的位置。本单元的主题是Music。第一课时是对话课，即口语课，为第二课做铺垫。而第三课时是进行知识点的讲授和语法教学的巩固课。显而易见，作为第二课时的本课将起到承上启下的关键作用。根据教科书的要求，这第二课时是以，在整个教学过程中，我尽可能地在课堂上创造能发挥他们主观能动性的交际环境，让他们展示才华，体验成功的喜悦，在强调老师和学生之间、学生和学生之间的交际活动的同时，突出学生的主体地位。也就是老师为主导，学生为主体，这样的师生关系，正体现了双重活动的教学法。下面，我就本节课如何实践这二种教学法进行说明。
教学程序
1．新课的引入和启动
课前，我先与二三个同学准备几首不同风格的英文歌曲。上课刚开始，让他们唱出其中的几个片段与其他学生欣赏，听后说出歌名，是属于课文中提到的哪一类，哪个国家，用这些问题引导学生了解音乐的分类及其出处。这是个师生互动交流的过程，锻炼了学生听说的能力，也激发了他们的兴趣，完成了新课的导入。

2．新课的输入
把配有课文重点句子朗读的影象剪辑播放给学生看，借助于画面和声音，在模拟真实的环境中感受介绍的各种音乐的风格，了解这些音乐的发源地。这样一来，巧妙地完成课文第二部分的快速阅读同时，我在黑板上板书如下：
     basic pattern of notes
     musical instruments
     large oil can
     hit the drum of hammers
     good music to dance to
     sung by black people
     had its roots in
通过生动的语境，形象地领会生词，做到轻轻松松记单词，快快乐乐学课文。接着，我问学生说这些音乐是如何流传下来的呢？自然而然就进入了第一部分的课文，即音乐。让学生快速阅读课文，回答二个问题
1.What are the two different kinds of music in the world?
2. How has folk music been passed down?
找到这二个问题的答案，也就把握了该部分的阅读重点。完成了篇章结构的整体教学后，下一步就到了弄清课文细节，掌握语言知识的环节。这时我准备了match A with B的练习。在B栏中出现了除了知道语意外还该进一步学会应用的知识点，我就在学生核对练习的过程中，插入相关语言点的教授。接着边听课文录音，边完成一篇完型填空。这一练习的设计目的是：一、检验生词掌握情况；二、考查学生对文章的明白程度；三、复习语法知识——动词 ing 形式的应用。然后我针对完型中的最后一句话有生活就会有音乐，引导学生进行有关该话题的补充阅读。完成了阅读能力的提升。
3．新课的输出
根据我们班学生平时喜欢唱英文歌这一特点，我让学生进行小组英文歌咏比赛，要求至少唱出每首歌的二句，如能说出属于哪类音乐，哪个国家的，有加分。
4作业的布置
外语的学习除了在课堂积极思考、勇于表达，在课外营造学语言的氛围，随时随地用英语也是必不可少的。因此，我把教学延伸到课外，布置了二类作业。一类是反映课堂掌握情况的反馈作业（作业1），一类是与音乐有关的阶段作业（作业2、3）。

1.Choose a kind of music and describe it in English. You can collect information from Internet if necessary.
2. Listen to some english songs and make notes of some wonderful sentences .The followings  are some suggested Web address:
  http://music.tyfo.com    http://www.musictea.com   http://www.sonymusic.com
3.Make an english song for your class.



设计思想说明：
1.目标设计：本课教材为阅读课型，通过阅读提高学生的阅读技能,围绕"Music and World Music"这一主题,同时为学生在提高音乐鉴赏能力方面有所帮助。
2.结构设计：根据阅读教学的主要趋势“整体教学,分层推进”,本课以快速阅读课文回答问题、把握课文主题思想，然后通过教学知识点分析，明白细节，完成检查知识掌握情况的完型填空并进行补充阅读：设置了讨论题，判断推理题、概括分析题、词义猜测题等练习来培养学生抓要点,吸取书面信息,进行逻辑推理,养成“用脑思考”习惯。
3.媒体与检测设计：通过CAI课件大容量教学展示,遵循整体教学法中“教为主导,学为主体”的教学原则,注重培养学生综合运用语言的能力。CAI课件将课文内容与篇章结构结合起来,练习适宜,指导学生在操练中明白、掌握和运用。讲练中突出学生的主体地位,坚持知识与能力统一,精讲多练,扩散思维。强化语言的训练力度。充分利用多媒体激发学生的智慧和悟性,提高他们的明白能力。促进基础知识转化为语言技能，增加了课堂上语言实践的广度和深度，提高了教学质量。贯彻了英语新课程的标准要求。