教案示例Unit 7 What does he look like？ (人教版高二英语上册教案教学设计)模板

简迷离

　　任务型活动建议：
　　课程标准解读
　　学生参与决定教学内容。Brainstorm(头脑风暴)即学生在学习之前根据课题搜集、整理与课题相关人物外表信息。（身高、身材、头发颜色，长度及发型、脸部特征、着装、性格表达等）这样学生课前自己准备学习材料，老师利用学生带入教室的各种信息组织语言教学活动，并对学生进行经常性的需求分析，随时调整教学内容。
　　力图使学生自己输入成为主要教学内容资源，并成为整个学习过程的中心。老师针对本班学生特点，对教材进行整合、取舍并及时扩充必要材料充实课堂教学内容。
　　教学中挖掘利用学生自身的知识与经验，使学习内容更切合实际，学生更容易深切感知。主张学生自主、自导学习，合作学习，强调不是个人学习，而是群体学习中的学生自主性。
　　总体教学思路：
　　本节课设计思路是二条主线,一条是知识线；另一条是任务链。：
　　知识：知识的呈现是按照词、句、文，即，从易到难的顺序呈现的。从上节课的作业入手，然后分别复习人物外表如：身高、身材、头发颜色，长度及发型、脸部特征、着装、性格的词语介绍；讨论外表所需的询问和应答的句式，到知识综合运用和提高，最后是巩固和开放性作业。
　　任务：本节课任务设计以人物外貌为主线，上课以优秀小侦探导入新任务——识别罪犯， 描述罪犯特征，然后，画出罪犯肖像，给马虎探长写回信。
　　教学目标：
　　1．学会描述人物外貌。
　　2．学习根据描述人物外貌的文章画出人物,并能就图片写出人物间外貌不同特征及区别。
　　教学重点和难点：
　　描述人物外貌特征。
　　读文画图，看图写文。
　　课前准备：
　　1．搜集有关人物外表的词汇如：身高、身材、年龄、头发颜色，长度及发型、脸部特征、着装、性格的词语(至少15个)，分小组写出描述同一器官的不同词语。
　　2．分小组准备长相不同的人物图片，分男女。每组准备一篇描述人物的文章，画二个或多个外貌不同的人物图。（带软盘或样图）
　　教学设计：
　　本课按照二条主线进行设计，一是知识支撑，二是任务设计：
　　本节课流程图

　　教学板块设计
　　导入（Lead in）设计:
　　目的：通过不同外貌描述，为导入教学做好知识铺垫。以做一次侦探，引出本节课的大任务：争做最佳侦探。吸引学生，激发其学习兴趣，提高学生作为学习主体（主人）课堂参与意识。
　　大量人物图片以及描述外貌词语，将其注意力吸引到课堂中，此时老师恰到好处地让学生汇报导入任务切入主题。
　　Task 1: 辨认罪犯: 通过学生阅读描述罪犯外貌材料，观察画像，找出罪犯，以激活学生已经掌握的有关外貌词汇。这个活动Focus on reading.
　　Task 2: 阅读马虎探长所丢失的材料，为罪犯画像。Focus on reading and drawing.
　　Task 3: 让学生设计画出自己想象的罪犯外貌、着装，并对罪犯进行描述。激活学生已经掌握的描述外貌的句子。本活动Focus on writing。
　　教学过程设计：

Tasks        process        Teacher’s activities        Students’ activities
Task1  Brainstorm        外貌词语        复习描述外貌所学词语        学生看、听、想、答。
Task2争做小侦探        外貌词句        给出二幅相似的罪犯画像，请学生分辨其不同之处        观察、说出不同点。
Task3谁是罪犯        巩固有关外貌词句        给出部分罪犯资料，包括图、文。
2 巡视, 指导.
3 反馈、点评。        小组合作阅读资料找出与图对应的罪犯
Task4最佳侦探        使用表达外貌词句。        1请各组学生分别设计想象中的罪犯画像，并写出相关文章
2询问活动结果。
3 评出最佳侦探。（ 奖励）        学生分别说出自己想象的罪犯特征，画像，写出相关文章
由一位学生汇报结果.
Task6 I learn more than you can see.        　　conclusion 开放性小结本课内容        1．用比赛结果导入本单元重点句。
2.请学生写出自己今日所学或使用的其他句型（越多越好）        记下重点句。
写出自己会的句子。
小组交流
记下新句子
Homework                  1 画一组人物像
2.写出人物外貌特征以及不同点。        自己画像写相关文章。
　　板书设计：

　　课后小结
　　收获：
　　A 鼓励学生大胆的使用英语，对他们学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。
　　B任务链设计较成功，创造条件让学生能够研究他们自己感兴趣的问题。
　　C 课堂设计较合理，给学生创设自主学习和交流的机会。
　　D 学生通过体验、实践、讨论、合作等方式发展了听说读写的综合语言技能。
　　探索：
　　继续探索在任务、与合作型教学中如何调动全体学生的积极性，
　　课后反思：
　　本课的设计使学生确实从学习中学会了如何谈论外貌,同时还学会了识别不同人物外貌特征，设计简单通缉令.丰富了学生生活,同时也是一种真实的体验.增加学生的语言实践，促进他们在整个教学活动中主动参与。
　　教案点评：
　　本节课任务设计以人物外貌为主线，上课以优秀小侦探导入新任务——识别罪犯， 描述罪犯特征，然后，画出罪犯肖像，给马虎探长写回信。