初中语文教材教法：新课改下语文教学的反思

2014教师招考

"海阔凭鱼跃，天高任鸟飞"。可如果鱼儿失去了双鳍，鸟儿失去了双翅，海再阔天再高，它们又能跃多远，飞多高呢？传统的教育模式让我们的学生也象这失去鳍与翅的鱼和鸟，怎么也跳不出旧有的思维模式和框架。以致语文课堂成了一潭死水，失去了其应有的生机与活力。这种教育模式的弊端在新课改的冲击下日渐突显，教学模式的改革势在必行。要改变原有的教学模式，必须先从以下几方面着手：

一、更新教育思想，树立新的教育理念

教育不要违背人的天性，新一代的学生需要新一代的老师。在教育时，需要把孩子当成孩子，同时也把自己当成孩子，蹲下来教育，用孩子的眼光看世界。我们不仅要传授他们的知识，还要保护和发展他们的个性，任何轻视甚至伤害学生的行为都是要不得的。我们要全面了解学生，研究学生的个性，做到因材施教，相信每个学生都能成才，相信"只有不会教的老师，没有不会学的学生"。

传统的教学就是"传道、授业、解惑"。绝对正统的应试教育，知识传授仅限于课本和考试内容，即就课论课，所有习题答案都以教参为准，课堂上教师一人演独角戏，提问成了教师的专职和主要的教学手段，回答成了学生的必须义务和主要的参与方式。教师时时处处都控制着学生思维，牵着学生在自己圈定的框架内徘徊，这样的教学无异于"画地为牢"，极大地限制甚至是扼杀了学生的思维。因此应转变观念，建立一种"大语文"观，让单一的课本知识传授变成多样化的传授，让一言堂变成群言堂，鼓励学生多动脑、多疑、多发现，在阅读与写作方面大胆尝试、探索、创新，让学生完成从"学答"到"学问"的转变。

二、改进教学方法

传统的语文教法没有很好地遵循学生的认知规律，教师是注射器，学生是接收容器，结果往往是事倍功半，教师教一篇课文常常是五大块：作者简介、时代背景、划分段落并归纳大意、中心思想、写作特色。这样一来，使教学活动显得死气沉沉，没有一丝活气。其结果是：教师说得头头是道，而真正听、说、读、写能力方面的训练则显得苍白无力；教师在上面说得口沫横飞，而学生在下面却是昏昏欲睡。教者为了追求升学率，教得辛苦；学生为了应付考试，学得辛苦。作为新时代的教师要考虑：1、怎么样才能激发学生的学习的兴趣。"如果一个老师有能力把学生的学习兴趣调动起来那他就成功了一半。"兴趣是最好的老师。2、如何才能培养学生良好的学习习惯。良好习惯的形成，是学生充分发挥主动性的先决条件。3、培养学生顽强的意志品质。有了兴趣和习惯还远远不够，还要有坚强的毅力和不达目的决不罢休的精神，才能真正做到"敬业"与"乐业"。

三、改进教学手段

以前在教学过程中，教学手段自嘲为"小米加步枪"，教师授课一直是只有三尺讲台、三寸粉笔、两袖清风。伴随着教改的轰轰雷声课堂上多了投影仪、配了录音机，这一改革的确为课堂增色不少，但幻灯片总是永恒不变的几种颜色，时间久了，也就索然无味了。随着信息技术的大冲浪，电脑真实地走进我们的生活，于是单调的课堂一下子变得生动有趣了，多媒体课件的内容丰富多变，很容易激起学生的兴趣。五彩的画面、神秘的背景、奇妙的图形、清晰的知识结构图、出其不意的拓展延伸、美妙的音乐，都激起学生极大极浓的兴趣，进而激发他们对知识的接受与创新，以达到提高课堂质量的目的，

"问渠哪得清如许，为有源头活水来"。总之，初中语文教学肩负着极其重大的责任，它需要不断注入新的活力，让我们在漫漫教学路上不断探索创新，让其向更加正确、健康、文明的方向发展迈进。