教师招考教育心理学重点整理：第十三章

2015教师招考

第十三章 课堂管理

1、 识记课堂管理的定义、课堂纪律的定义和类型

（1） 课堂管理

指教师通过协调课堂内的各种人际关系而有效地实现预定教学目标的过程。

（2） 课堂纪律

A． 定义：是对学生课堂行为所施加的准则与控制

B． 类型：

a. 教师促成的纪律

b. 集体促成的纪律

c. 任务促成的纪律

d. 自我促成的纪律

2、 理解影响课堂管理的因素、群体动力的要素、课堂气氛的概念和影响因素

（1） 影响课堂管理的因素

A. 教师的领导风格

参与式领导、监督式领导

B. 班级规模

C. 班级的性质

D. 对老师的期望

（2） 群体动力的要素

A. 群体凝聚力

B. 群体规范

a. 包括成文的正式规范和不成文的非正式规范

b. 形成的阶段

第一阶段：相互影响阶段

第二阶段：出现一种占优势的一件

第三阶段：由于趋同倾向而导致评价、判断和相应行为上的一致性

【从众现象】

     C. 课堂气氛具见下
     D. 课堂里的人际交往与人际关系
a. 人际交往工具：语言符号系统和非语言符号系统
     b. 类型：吸引与排斥
                  合作与竞争

（3） 课堂气氛
A. 概念
指课堂里某些占优势的态度与情感的综合状态

B. 影响因素
a. 教师的领导方式【集权型、民主型、放任型】
b. 教师对学生的期望
c. 教师的情绪状态

3、 分析课堂问题行为的类型并说明正确对待问题行为的主要教育对策
（1） 课堂问题行为的类型
A． 扰乱性问题行为
B． 心理问题行为
C． 品行性问题行为
D． 性格性问题行为
E． 情绪上、社会上的不成熟行为

（2） 课堂问题行为的教育对策

A. 正确对待学生的课堂行为
适当的惩罚是必须的，但不可采取讽刺挖苦、体罚、剥夺学习权利等惩罚手段

B. 行为矫正与心理辅导
采用行为矫正以及心理辅导来处理课堂问题行为，具体方法可参见第十一章。