2011年最新版优秀小学英语说课稿大全（120篇）

高放

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全国小学英语课堂教学优秀案例一等奖（课堂实录）  安徽  王磊
一、        Warm—up
1、Have a great
T: Hello! Boys and girls, I’m glad to meet you here. At first I’ll introduce myself. My first name is Wang, so you can call me Mr .
Ss: Wang.       
T: Ok. Now please show me a hand and say hello to Mr Wang. Hello! Boys and girls.
Ss: Hello, Mr Wang.（手放在耳朵边上，做努力听清楚学生回答的样子，让学生明白应该响亮回答）
T: Hello! Boys and girls.
Ss: Hello, Mr Wang. （手放在耳朵边上，做努力听清楚学生回答的样子，让学生明白应该响亮回答）
T: Good!
2、        Do the actions.
T: Ok, now, this time, look at me. I will stand here and do the actions. Please say it after and let’s see who is the first. Ok?
Ss: Ok!
T do the actions and Ss say it after.
Ss: Get up.
T: You are first. One point. Ok!
Ss: Brush teeth.
T: You’re number 1. Ok. And this one.
Ss: Wash face.
T: And this one.
Ss: Have breakfast.
T: And this one
Ss: Rollerblade.
T: Yes, right. rollerblade. I like sports.
Ss: Play basketball.
T: Play basketball.
Ss: Sing a song.
T: And this one. Oh.
Ss: Play computer games.
T: Yes, you did a good job. It’s right. Now, I will play the computer.
二、        Presentation
1、Learn new phrase
T: Ok! Wow! It’s a wonderful picture. Is it nice?
Ss: Yes.
T; Is it clean?
Ss: Yes.
T: It’s my home. It’s really tidy and clean. Why? Because me. I’m very hard working. I’m very hard working.(老师边系围裙边说) Every day, I make the bed. Please wait for me. Ok. It’s so hard to—ok.(老师做出围裙很难系的样子，让学生理解hard的意思) Let’s go. I empty the trash, look, I’m good. I cook meals. Look, the chair is so heavy, but I’m strong , I can move the chair. Now please look at here. (teacher write “ I can” on the blackboard) I can .Ok, now, this one ,look , sweep the floor. (teacher write “ I can sweep the floor” on the blackboard)I can sweep the floor. Ok, good, please read after me. I can sweep the floor.
Ss: I can sweep the floor.
T: I can sweep the floor.
Ss: I can sweep the floor.
T: What’s this? (T shows his hand and ask)
Ss: Hand.
T: It’s not hand. It can change the voice. It’s magic. Look, if I put my hand down , you say lowly, lowly, lowly; if I put my hand up, up, up, up, up, up, you read louder, louder, louder. Understand?
Ss: yes.
T: Ok. I can sweep the floor.(老师用手势表示，让学生由低到高，再由高到低读这个句子10遍)
T: Good. Ok. Look here. Ok, I can sweep the floor. Who can sweep the floor? You please.
S1: I can sweep the floor.
T: You are helpful at home. This is for you. But put it down. Don’t look at it. Ok, look at this. Ok ?
Now , who can wash the dishes? Ok, you.
S2: I can wash the dishes.
T: Do remember. There is it?(示意学生用话筒回答)
S2:I can wash the dish.
T: Good, dishes. Ok, now, dishes.
S2: Dishes.
T: ok, now, this is for you. And this one. Set the table, set the table, who can set the table? You please.
S3: I can set the tale.
T: I can set the tale .Ok, now, here you are. And this one. You needn’t , you needn’t, needn’t .Ok, here, who can make the bed?(手放在耳朵边上，引导学生说出Let me try，激活课堂氛围)
Ss: Let me try.(小声)
T: You please.
S4: I can make the bed.
T: I can make the bed. Ok, this is for you..
S4: Thank you.
T: And this one. Wash clothes, wash clothes.
Ss: Let me try.  Let me try.（大声）
T: please.
S5: I can wash clothes.
T: Ok, now, here you are.
S5: Thank you!
T: Oh, just now I cook meals. Ok, you please.
S6: I can cook meals.
T: Now, here you are. Ok ! this one, this one, water the flowers.
Ss: Let me try. Let me try. Let me try. Let me try. Let me try. Let me try.(更大声)
T: Ok, there, you please. That boy.
S7: I can water the flowers.
T: Good, only one, only one. Ok.
Ss: Let me try.
S8: I can empty the try.
T: Trash.
S8: Trash.
T: Ok, show me a hand and read after me. Trash.
S8: Trash.
T: Trash.
S8: Trash.
T: Trash, trash, trash
S8: Trash, trash, trash
T: Ok, oh, I have no card now. Get them back.
2、Guessing
T: Now, you can look at it.
S1: Yes.
T: Can you sweep the floor?
S1: No, I can’t.
T: Can you wash clothes?
S1: No, I can’t.
T: Can you cook meals?
S1: No, I can’t.
T: Oh, my gold, can you water the flowers?
S1: No, I can’t.
T: Can you make the bed?
S1; Yes, I can.
T: Yeah, I got it. Ok, yes, make the bed. Where are my cards? Ok, put, put down. Ok, there. Can you make the bed? No, there. Can you water the flowers?
S2: No, I can’t.
T: Oh, can you? I’m sorry, who can help me? I forgot it. Help me? Ok, you please.
S3: Can you sweep the floor?
T: Once more.
S3: Can you sweep the floor?
S2: No, I can’t.
S3: Can you water the flowers?
S2: No, I can’t.
T: And who can ? one point. Ok, you please.
S4: Can you cook meals?
S2: Yes, I can.
T: Do this.
S4: yeah!(做胜利的手势)
T: And here. Can you ask her? You ask her.
S5: Can you wash clothes?
S6: No, I can’t.
3、Learn new sentence
T: Ok, please listen to me. Can you wash the clothes? Every one look at here. (teacher write “Can you wash the clothes?” on the blackboard)Can—you—wash—the—clothes? Please, you should read in this way. Can –you—wash—the—clothes?↑ Remember. Can –you—wash—the—clothes?↑Can you wash the clothes? ↑(升调，老师有又夸张的手势表示，像大合唱时的指挥家一样，由慢到快)
Ss: Can –you—wash—clothes?↑ Can –you—wash—clothes?↑Can you wash clothes? ↑
Ss: Can you wash clothes? ↑（学生根据老师的指挥，由快到慢，再由慢到快，一起读了9遍）
T: Remember it.  Can you wash clothes? ↑（老师又边说边做，慢速的说了一遍）Can you show your hand  and have a try? Ok, come here and show your hand. Ok, I think you can you can do it.
S1: I think I can.
T: Ok, come here.
S1 do and the other Ss say.  
T: Let’s go on. Remember here.
S1 do it again. Ss say it again.
T: Ok, thank you. Now give me victory.
S1: Yeah!
T: Ok , good . another student come here  and do . come here , you please .
S2 Do 2 times Ss say 2 times .
T: Ok .
S2: Yeah !
3、        Read and answer
T: Ok , now this time . I will introduce you two new friends here . Let’s look at it . Ok , here , look , this is Sally and that is Tom . Tom is a boy and Sally is a girl . but I have five questions ask you .look first one .
Can Tom cook meals ?
Can Sally water the flowers ?  
Can Sally make the bed ?
Who can cook meals ?
Who can sweep the floor ?
Please listen and answer my questions . now .
Ss listen to tape .
Tape:
Sally: You are helpful at home?
Tom: Yes, I can sweep the floor and empty the trash.
Sally: Can you cook meals?
Tom: No, I can’t. but I can wash the dishes and set the table. What can you do at home?
Sally: I can wash clothes, make the bed, and water the flowers.
Tom: That’s good. Can you cook meals?
Sally: Of course, I can. Sometimes I cook for my parents.
T: Ok , this time . Please look at the dialogue . ok , look at it . All of you have the dialogue on the paper . But , now please look at the paper and answer the question . Ok ,now let’s talk about it , ok ? Group work. Ok, talk about it . Ok .
T: First one can Tom cook meals ? You can by the answer for the line .ok ?(走向一个小组参与活动)
T: Can Tom cook meals ? No , he can’t . good . （走向另一个小组参与活动)
T: This one . talk about it . can Sally water the flower ? Yes or no ? Find the answer from the dialogue.（走向第三个小组参与活动)
S1: Yes, she can.
T: Ok, 3、4、5 you can read. Ok?
T: Ok, ok, ok, let’s wait for there.
T: Ok, first question, can Tom cook meals ? you please.
S2:No, he can’t.
T: No, he can’t. Yes, you are right. Number 2 Can Sally water the flowers ? that boy.
S3: Yes, she can.
T: Yes, she can. Let me see. Good! Number 3 Can Sally make the bed ?
Ss: Let me try.
T: Ok, you please.
S4: Yes, she can.
T: Good, next one, Who can cook meals ?
S5: Let me try.
T: You please.
S5: Sally can cook meals.
T: Ok, let’s see, ok, yes. Yes, wonderful. You are right. Number 5 Who can sweep the floor?
Ss: Let me try.
T: You please.
S6: Tom can.
T: Let’s see, yes or no? Ok, Tom. Good job.
4、guessing
T: Ok, now, you do read job. Now let’s play a game. Where’s where are my cards? Give them back to me. 1、2、3、4、5、6、7、8good. Now I need your help. Who want to come here? You please. Ok, hold it and remember it .Let’s read.
Ss: Water the flowers sweep the floor set the table empty the trash wash the clothes make the bed cook meals
T: You hold in, I will choose one. I don’t look at it ,I guess. lf I guess right, you say yes I can , if I guess wrong you say no I can’t . Can you wash clothes?
Ss: No, I can’t.
T: Can you sweep the floor?
Ss: No, I can’t.
T: Can you cook meals?
Ss: No, I can’t.
T: Can you make the bed?
Ss: No, I can’t.
T: Water the flowers here. Can you come here? Guess. You come here. Choose one. Don’t look, please guess.
S1: can you make the bed?
Ss: No, I can’t.
S1: Can you sweep the floor?
Ss: No, I can’t.
S1: Can you water the flowers?
Ss: No, I can’t.
T: Only one time.
S1: Can you set the table?
Ss: No, I can’t.
T: Go back, have next time. Who can come here? Ok, let me try.
Ss: Let me try.
T: You please.
S2: Can I sweep the floor?
T: Can you can you.
S2: Can you sweep the floor?
Ss: No, I can’t.
S2: Can you make the bed?
Ss: Yes, I can.
T: Ok, next, only, ok, who want to come here? O k, you please, that boy.
S3:C an I wash the dishes?
Ss: No, I can’t.
S3: Can you set the table?
Ss: No, I can’t.
T: Can you sweep the floor?
Ss: No, I can’t.
T: Only one time.
S3: Can you empty the trash?
Ss: No, I can’t.
T: 1、2、3、4 cards, you please.
T: Look at it . set the table empty the trash wash the dishes sweep the floor ok, you hold it.
S4: Can you sweep the floor?
Ss: Yes, I can.
T: You’re so clever!
S4: Yeah!
T: Ok, three, one two three, three cards. That’s very very very easy, you please. One, only one. Ok and help you.
S5: Can you set the table?
Ss: No, I cant.
S5: Can you empty the trash?
Ss: No, I cant.
T: You needn’t. only one card. empty the trash  Wash the dishes  hold it.
T: I do it. Can you empty the trash?
Ss: Yes, you can.
T: Yeah, I’m clever .
5、Do and say
T: Now we have no cards. You go back. Who can do the action and we guess. You ask can you (T do the actions “ play basketball”)
Ss: Play basketball?
T: Can you do the actions? Come here, ok you please. Ok.
S1 do the actions.
T: Let me try, let me try. Can you sing?
S1: No, I can’t.
S2: Teeth?
S1: Yes, I can.
T: Brush teeth?
S1: Yes.
T: I think you are singing. And .
S3: Let me try.
T: You please.
T: I will sit here, this is my seat.
S3 do the action.
S4: Can you play the football?
S3: Yes, I can.
T: Good, you can do this.
S3: Yeah!
T: And you please.
S5 do the action.
Ss: Let me try.
S6: Can you play basketball?
S5: Yes, I can.
T: Ok, this time we have know I can do you can do but do you know what your mother do ?
S7: Let me try.
T: You please.
S7: My mother can play the piano.
T: Piano, wonderful, good.
S8: My mother can cook meals?
T: Cook meals ,ok , you please.
S9: She can do house work.
6、 interview your classmates
T: Ok please look here. Ok, wait a moment. Here , I will ask . Ok you please listen to me . What can you do?
S1: I can I can water the flowers.
T: Water the flowers,1、2、3, Ok here.( T write 8 on the paper)You go on. What can your mother do?
S1: My mother can set the table.
T: Oh, your mother can set the table. Where is it? I can’t find it. Ok, here. (Write 5 on the paper. )Last one what can your father do?
S1: My father can cook meals.
T: Cook meals I will write here , three. (Write 3 on the paper) Do you want to ask? You can ask your best friend in your group. Now ask and write down the answers.
Ss do pair work
T: Use it .(示意学生用话筒)
T: You can stand up and ask your friend .
Who can stand up and ask your friend ?
Ss: Let me try let me try .
T: That boy you please . who’s your friend ? ok , you please
S1: What can you do ?
S2: I can cook meals .
S1: What can your mother do ?
S2: She can sweep the floor .
S1: What can your father do ?
S2: He can make the bed .
T: Good , wonderful , thank you !
Ss: Let me try .
T: Ok, you please .
S3: What can you do ?
S4: I can sweep the floor .
S3: What can your mother do ?
S4: My mother can cook meals .
S3: What can your father do ?
S4: He can water the flowers .
T: Ok , good .
Ss: Let me try .
T: You please .
S5: What’s can you do ?
T: What not what’s , what can you do ?
S5: What can you do ?
S6: I can sweep the floor .
S5: What can your mother do ?
S6: She can wash clothes .
S5: What can your father do ?
S6: He can cook meals .
T: Ok , last group .
Ss: Let me try .
S7: What can you do ?
S8: I can sweep the floor .
S7: What can your mother do ?
S8: She can wash clothes .
S7: What can your father do ?
S8: He can cook meals .
T: Ok , this time , let’s see . ok , can you see ?
Ss: Yes , I can .
T: Can you climb ?
Ss: Yes , I can .
T: Can you rollerblade ?
Ss: Yes , I can .
T: Can you dance ?
Ss: No , I can’t .
3、Consolidation
T: Ok , this time , let’s sing , ok ? please the first time . ok , just a moment , ok , sorry , please wait . now look have song for you first time listen .
Ss listen .
T: Can you sing ?
Ss: Yes , I can .
T: Let’s sing and do the actions . Ok , climb ride a bike rollerblade . ok .
Song: Can you climb ?
     Yes , I can . yes , I can .
     Can you sing ?
     Yes , I can . yes , I can .
     Can you ride a bike ?
Yes , I can .
Can you dance ?
No , I can’t . no , I can’t .
Can you swim ?
Yes , I can . yes , I can .
Can you sing ?
Yes , I can .
Can you rollerblade ?
Yes , I can . yes , I can .
Can you dance ?
No , I can’t . no , I can’t .
Ss: Sing together .
T: Ok , are you happy today ?
Ss: Yes .
T: I’m very happy. Please say hand waving
Goodbye!
Ss: Bye .
T: Bye bye .
Ss: Bye bye
T: Bye bye .
Ss: Bye bye
T: Ok ,please stand up , and say good bye to teachers , ok .
Ss: Goodbye teachers .

高放

小学英语教学课堂实录  
一、 歌曲热身：
S: Sing a song together
T: Stop here ,stop here, good song! Just now, we learned a new song《 Hello! Hello!》 Do you remember? So, now ,let’s sing it together.
S: Sing this song together. (师生同唱)
二、游戏练习：
T: First, please count numbers with me. Zero, one, two, … ten.
SsCount numbers from one to ten.
T: Good! Faster! Are you ready?
Ss: Ready! Zero, one, two, …ten.
T: Good! Faster! Are you ready?
Ss: Ready! Zero, one, two, …ten.
T: Good! Alright! Let’s play a game ‘It’s ten.’（凑十）(教师击掌两声后说出一个数字，学生则要在击掌两声后说出一个与教师数字相加得十的数)Who can play this game with me?
T: Good boy, Are you ready?
S: Yes.
T and the boy: (T: one S: nine, T: nine S: one, T: zero S: ten, T: five S: five ) 
T: Good! Very good!
T and a girl: (T: one S: nine, T: two S: eight, T: eight S: two, T: five S: five ) 
T: Good! Very good! Who can?
T and the boy: (T: ten S: zero, T: zero S: ten, T: one S: nine, T: nine S: one ) 
T: Altogether. Are you ready?
Ss: Yes.
T and Ss: (T: zero Ss: ten, T: one Ss: nine, T: nine Ss: one, T: three Ss: seven )
T: Very good!
二、 新授知识：
[师生问候]
T: OK, now, please class begins. Are you ready?
Ss: Yes.
T: OK, class begins.
Ss: (全体起立)
T: Good afternoon! Boys and girls.
Ss: Good afternoon, Mr. Jin!
T: Woo… good memory! You remember I am Mr. Jin. Sit down!
[课前导入]
T: I like animals. I like cats. I like dogs. I like rabbits. I want to know what animals do you like?
What’s your favorite animals?
T: Hello, What animals do you like? （第一组的同学一个接一个回答）
Ss: I like rabbit. I like lion. I like pig. I like elephant. …
T: OK, thank you. You are group 1. I will give you 1 point. Group 1! I use ‘yellow’ (用黄色粉笔在第一组标识下画半个圆)
T： And second ,now, You are group 2. Alright, this is yellow, blue, red, green. (指示学生看黑板上磁块的颜色) What colors do you like?
Ss: Green, red, green, red, blue, … (第二组的同学一个接一个回答)
T: Thank you . Alright, you can choose a color, group 2.
T: Look there, I have a beautiful picture, what’s this?（贴出长颈鹿图）
Ss: Red.
T: （用学生所选红色的粉笔在第二组标识下画半圆）
T: Group 3, let’s call out number. (用手势打出数字三)
S: Three.
T: What’s this?
Ss: Ten, one, two, three, five, … （第三组同学依次说出教师打手势所表示的数字）
T: （用蓝色粉笔给第三组一个半圆）
T: Group 4, can you tell me? How’s the weather today?
T:   Is it hot, cold, windy?
S:   Cold.
S:   Hot.
T: Today is hot? May be.
Ss: Snowing, windy, … （第四组的同学也依次提出老师的问题）  
T: Group 4, you can choose color.
S:   white
T: OK, very special. （用白色粉笔给第四组画一个半圆）
（新授知识）
T: Just now, you said today is very cold.（作出打冷颤的样子）I think so..(假装打了一个喷嚏)
I caught a bad cold I have to see a doctor.
T: Please look at here. （观看多媒体）
T： Where is the doctor? Oh, Look, a man. Hello, what’s your job? Are you a doctor? (与屏幕上的人物打招呼并询问职业，接触新授知识)
屏幕： I’m a doctor.
T：Oh, he said, ‘I’m a doctor.’
T:   Look, ‘doctor’ （出示卡片）
T: Read it together.
Ss： Doctor. (在教师带领下反复读，快速读)
T:   (在第一组原有半圆基础上添画完整另外半圆)
T: I think Anshan is very good city. It’s very beautiful. And It’s a good order, because of the very good policeman. （出示卡片）
（练习此单词方法与doctor同，由第二组来重点拼写操练，教师要将第二组的半圆添画完整）
（将doctor和 policeman两个单词卡片挂到黑板上，师生同做活动）
T： I point, you say.
T: Are you ready?
Ss: Yes.
T and Ss: (教师任意指黑板上的卡片，学生根据所指图片读出单词)
T:   Faster!
Ss: （这次，学生要根据教师任意所指卡片快速的反应并读出单词）
（找两，三个学生到前面分别扮演老师，学生来进行此活动以达到练习目的）
T: Alright, Anshan is a beautiful city. Because there are some cleaner.(出示卡片，带领学生反复练习此单词。)
T and Ss:   Do some actions of cleaner. (模仿清洁工工作的动作，边做边读出cleaner，第三组是重点，练习后给第三组的半圆添画完整)
T: 拿出第四张卡片，并读给学生postman, 学生在老师带领下反复读此单词
T: Look at my actions.(一边说This is a postman. 一边做投递信件的动作)
T: Let’s do together.
T and Ss: Do it together and say postman.(第四组的同学要一个接一个的读此单词)
T: 给第四组的半圆添画完整
T: Let’s play a game. (做一个小游戏，找两、三个学生到前面，一个指卡片，另外的人说单词，看谁说的快)
T: Let’s review these words.(复习新授的四个单词)
T: What’s your job? (出示任意一张卡片)
Ss: 说出卡片上的职业名称
[练习]
播放多媒体课件反复练习句型：What’s your job? I’m a …
T: Here I have some cards. (教师准备一些小卡片，每张卡片上的图都不完整，利用投影展示给学生，让学生根据一张卡片上的图说出职业，并找到表示另一半的图，拼完整)
T: Who can play cards with me? (找单个学生到前面与老师共同完成这个任务) 
Ss: Play cards by groups.  (每四人一组，每组一套卡片，进行拼图游戏)
 
Few minutes later
[拓展]
利用投影展示一些新的职业图片，让学生猜
利用多媒体展示一些颜色，让学生根据这些颜色来联想是什么职业
T: Now, I like blue. When I see blue, I can see a policeman. I want to be a policeman, when I grow up. So what job do you like? What do you want to be when do you grow up?(回答老师问题，你张大了想做什么)
Ss: policeman, writer, teacher, …
T: OK, please take out your questionary.
T: What job do you like? What do you want to be grow up? Please ask your friends. (设计一张表格，利用投影展示，在全班调查一些学生所喜欢的职业，并在相应的空格内画对号)
找单个学生到前面展示他的调查结果
[回顾]
T and Ss: review four words.
Class’s over.

高放

小学英语优秀说课稿模板
教材分析
我说课的内容是《新标准英语》教材一年级起点第一册第一模块的第一单元.第一模块共有两个单元.而第一单元是语言呈现单元.主要谈论打招呼,告别,介绍自己,这些内容从生活实际出发,贴近生活,学生容易掌握,是学生口语交际入门的第一课.国家《英语课程标准》一级目标要求学生能交流简单的个人信息,表达简单的情感和感觉.二级目标要求学生能用简单的英语互致问候,交换有关个人,家庭和朋友的简单信息.培养学生从初学英语开始就能学着用英语去做事情的能力.根据课标要求,教材特点,



我确立本课的教学目标为:
1,语言知识目标
学习朋友,师生间互打招呼,问候,简单的自我
介绍,并做到语言准确,语调自然,说话有感情.
2,语言技能目标
创设情境,在情境中学语言,培养学生运用语言的能力.
3,情感态度目标
培养学生学习英语的兴趣,激发他们学习的积极性.
培养孩子乐于与人合作的意识,通过交流,加深对同学的了解.
4,学习策略目标
培养学生的注意力,观察力,激发学生积极思维
通过游戏活动,培养对英语学习的兴趣,引导学生在任务中,积极运用所学英语进行表达与交流.
教学重点:
1,学习用英语打招呼,告别,简单的自我介绍,做到语音准确,语调自然.
2,了解学习英语的重要性.
教学难点:
能够应用所学知识与别人进行简单的交流
教具,学具准备
Lingling, Sam, Amy的头饰.
多媒体课件.
学情分析
一年级学生活泼,好动,好奇心强,形象思维为主.由于刚接触英语,几乎每个人对英语都有着深厚的兴趣.而课标中指出学生只有对自己,对英语及其文化,对英语学习有积极的情感,才能保持英语学习的动力,并取得成绩.因此我在教学中力争至始至终关注学生情感,努力营造宽松和谐的氛围.
教学方法：
1,情境教学法 2,"任务型"教学法
3,smile教学法 4,TPR教学法.
学习方式
通过小组自主探究,小组合作交流的学习方式来主动学习和使用语言,形成有效的学习策略,培养良好的学习习惯.
三,教学过程设计
根据教学目标,学生心理及生理特点,教学过程设计首先要以能引起小学生的兴趣为先,激励和培养孩子们学习英语的兴趣.因此我设计了三个环节:
第一,玩中学
（一）创设情景,导入新课
1,依据课标中指出的任务型教学活动要以学生的生活经验和兴趣为出发点,内容和方式要尽量真实,因此我创设了这样一个情境:在上课铃响后,我面带微笑走入课堂,并且热情地向学生们打招呼说:Hello.或I am Miss Liu,your English teacher."hello,hi"这两个句子孩子们早已从电视,电影上接触过,再加上我的表情和动作学生们马上领悟到这是我在向他们问好并在作自我介绍,这时与靠近我的学生握手,向远处的学生挥手.表扬那些用英语向我打招呼的学生说:Very good.Well done."I"或"Clever boy/Clever girl"随即教如何称呼教师的单词,待学生操练后,可要求学生互致问候,对刚接触英语的一年级学生而言,通过和老师握握手,打声招呼,使他们紧张的心情得到放松,他们会觉得原来英语课是那么美好,那么轻松.
2,教师在黑板上写出English.
3,教师告诉学生英语是世界上最广泛的语言,许多国家都把英语作为官方语言.问一问学生都有哪些国家说英语（如:英国,美国,加拿大,澳大利亚,新西兰）.
4,教师问学生为什么学英语.并告诉学生,学好英语就可以和更多的人交流,结识更多的朋友,学到更多的知识.
整体呈现,重点掌握.
创设悬念
师:同学们,老师今天给你们带来了四位新朋友,这四位新朋友将一直陪伴我们,和我们共同来学习,你们想知道他们都是谁吗？
2,观看课件（多媒体展示）这一遍要求学生带着以上问题看,听,思考.第二遍模仿,跟读.在此阶段我运用了视听法,挖掘学生的视觉空间智能.让他们通过看,听就能大致理解所学语言的含义.
师带着头饰（Daming Amy ling ling Sam)
主动与学生打招呼,介绍自己,鼓励学生回应自己.
学习告别用语"Bye" " Good bye"
教师告诉学生四个新朋友要和大家玩一个捉迷藏的游戏,藏起来之前他们来向大家说再见.然后学生通过听录音,并进行模仿.虽然内容简单,但是要注意要求学生/ai/的发音要饱满,不能像中文"爱"的发音.
Group work
教师布置任务,让学生练习本课会话.这里我采用了小组合作学习方法,同学们在完成任务的过程中,教师巡视,引导,帮助并参与到学生的活动中来.
第二,学中做（即巩固操练）
大纲中指出保持积极的学习态度是英语学习成功的关键,注意不断地激发并强化学生的学习兴趣,并引导他们逐渐将兴趣转化成稳定的学习动机.因此在这一环节我设计了三个活动.
1,对话表演
学生四人一组练习对话并进行表演,展示他们的模仿效果,这一环节巩固新知,练习所学语言.针对基础不同的学生设计不同层次的任务目标,使学生在这一活动中认识自己学习的优势与不足,培养合作精神,体验成功和快乐.
2,制作名片
这一活动的目的是学习与巩固有关自我介绍的表达方法,培养学生口语能力和自主学习的能力.
Step I学生制作运用各种方式介绍自己,学生通过设计自己喜欢的名片,进一步培养他们的视觉空间智能.
Step II学生在小组内出示自己的作品并介绍自己,这一环节培养了语言智能.
Step III 各小组推出自己的代表向全班汇报,进一步激发他们的表演欲望,同时提高了语言运用能力.
通过这么一次活动,学生不仅掌握了所学的知识点,更发挥了他们的潜能,在这么有创意的活动中,不仅运用了语言,学以致用,而且促进了英语与美术学科之间的渗透和交融.
3,游戏巩固
《国家英语课程标准》中倡导任务型的教学途径,以学生能做某事Learning by doing的描述方式.设定目标要求,来培养学生综合语言运用能力.根据小学生的生理及心理特征,小学英语教学中的任务设计首先要以能引起小学生的兴趣为先,激励和培养孩子们学习英语的兴趣.由此可见,小学阶段培养学生的学习兴趣尤为重要,而游戏是小学生喜闻乐见的娱乐活动.它能调动学生学习的积极性,把学习变成乐事,使孩子们在游戏中学习知识,锻炼能力,培养兴趣.使学生通过观察,思考,交流与合作等方式,学习和使用英语,进一步巩固所学内容.
活动1:做一做,猜一猜.让一名学生在教室前面用肢体语言来表达今天所学内容,其他的学生来猜出动作所表现的语言.这项活动挖掘了孩子身体运能智能,同时又体现了老师的TPR教学法.
活动2:选出一名学生背对大家,这时教师指定一名学生说"Hi"或"Hello"前面的学生从声音辨别（如辨别是Tom）要说:Hi,Tom.Hello,Tom. 如猜对后面的学生这时要说Yes.I am... 如果没猜对要说 No,I am...
活动3:击鼓传花.首先,将全班学生分成两组.教师可有节奏地敲击小鼓,两组学生分别传花.当老师的鼓声停住时,拿到花的同学就站起来说:"Hello/Hi,I am..."如果学生已有英文名字,即可在此处进行练习,如没有,可先用中文名字代替.（这个游戏也可以用放音乐来代替击鼓,学生可待音乐停止时,起立做自我介绍.）
以上几种活动进一步巩固了自我介绍这一学习目标.
第三,做中得（即实践活动）
（一）活动手册练习
（二）课外延伸
新课程倡导"任务型"的教学途径,要求在设计"任务型"的教学活动时,活动不仅限于课堂教学,而且要延伸到课外,让学生自己努力去创设一个学习英语环境,更好的学习英语.所以我要求学生在学习后主动用英语向班里不认识的小朋友介绍自己.回到家里和父母,朋友用英语问候,告别.
实践证明:玩中学,学中做,做中得,这三个环节的使用极大地激发了学生学习英语的兴趣,使孩子们在玩中掌握语言,运用语言."亲其师,信其道",课上我始终运用smile教学法（此教法的使用使孩子们紧张的情绪得到松弛,使他们随时感到老师的亲切,和蔼,愿意主动地去亲近老师.）和TPR教学法（此教法的使用能帮助组织教学,达到增进师生感情,激活学生学习情绪,突出教学重点,提高教学效果等作用.）用自己的微笑,手势赢得学生,使学生在快乐,有趣的课堂氛围中收获知识!我相信只要我坚持不懈地沿着这条路走下去,不断总结和实践,一定会达到
我们所追求的使学生爱学英语,会学英语,善学英语的最高境界!

高放

Unit 1 Good morning.
(对三年级部分句型的复习)
复习句型:
1. Good morning. / Good afternoon.                                        5. This is jimmy. He’s my brother.
2. How are you?                                                                        6. Glad to meet you.
I’m fine, thanks.                                                                          Nice to meet you too.
3. Is he your brother?                                                                7. He’s a dog.
Yes, he is. / No, he isn’t.
4. Who are you? / What’s your name?
My name is Mary.


字母组合:
bl
1. Blow the blue-blue balloon.                                                2. A blue and black blouse.

Unit 2 What’s that?
重点词汇:
1.flag 旗  2.teapot  茶壶

重点句型:
1. What’s that?                                                                        2. How many triangles are there?
It’s a triangle.                                                                          There are sixteen triangles.

字母组合:
br
On a bright day, brown birds sit on the branch.

Unit 3 We’re soldiers.
重点词汇:
1.        guess 猜测  2.left 左边的  3.right 右边的  4.traffic police 交通警察  5.turn 转弯

重点句型:

1. Let’s play a guessing game.                                                3. Turn right.
2. What are we?                                                                        4. There’s a coin in my hand. Left or right?
Are you soldiers?
Yes, we are soldiers.

字母组合:
ch
The child draws a chick with a chalk.

Unit 4 Those are eggs.
重点词汇:
1.        children 孩子们  2.egg 鸡蛋  3.ladybird 瓢虫  4.seagull 海鸥

重点句型:

1. The children are on an outing.                                                3. Are those eggs?
2. What are these/ those?                                                          Yes. But those are birds’ eggs.
These/ Those are ladybirds.                                                4. Don’t touch them.

字母组合:
cl
The clever clown can clap his hands.

Unit 5 Look at that elephant.
重点词汇:
1.beautiful 美丽的  2.big 大的  3.elephant 大象  4.small 小的  5.strong 强壮的  6.tiger 老虎  7.naughty 顽皮的,淘气的

重点句型:

1. Look at that elephant. It’s big.                                        2. What is this?
  Look at this monkey. It’s naughty.                                  It is a tiger.
Look at that tiger. It’s strong.                                          Is that right?
Look at this bird. It’s beautiful.                                             No, it isn’t. It’s a cat.

字母组合:
cr
The crying baby crawls to the cracker.

Unit 6 I like biscuits.
重点词汇:
1.biscuit 饼干  2.bread 面包  3.cake 蛋糕  

重点句型：

1. I’m hungry.                                                                                3. What do you like?
2. I like dumplings                                                                        4. I don’t like rice.

字母组合:
dr
The girl’s dress is dripping wet.



Unit 7 Whose is this?
重点词汇:
1.bag 书包,提包  2.money 钱  3.purse 钱包  4.scarf 围巾  5.some 一些

重点句型:
-Whose is this? Is this your purse?
-No. Its Jane’s purse.
Yes, thank you.

字母组合:
fl
fly away! Birds fly!
Flap your wings and fly away.

Unit 8 This is my brother’s painting.
重点词汇:
1.exit 出口  2.painting 水彩画  3.photo album 相册

重点词组:
A painting      a photo album      an exit

重点句型:
1. This is my brother’s painting.                                                3. That’s an exit.
2. This is my cousin’s painting.

字母学习:
fr
Fresh fruit for the frog.

Unit 9 This is our flat.
重点词汇:
1.bed 床  2.ceiling 天花板  3.door 门  4.flat 一套房间  5.floor 地面,地板  6.our 我们的  7.their 他(或她, 它)们的  8.wall 墙  9.wardrobe 衣柜  10.window 窗户

重点句型:
1.        This is our flat. Our flat is number 9.
That’s their flat. Their flat is number 10.
Their flat is in front of our flat.
Our door is blue, their door is brown.
2.  This is my bedroom. It is small. There are a bed, a table and a chair in it.

字母组合:
gl
The glass glitters and glows.

高放

Unit 10 Your plate is orange and grey.
重点词汇:
1.dark blue 深蓝色的  2.flower 花  3.grey 灰色的  4.light purple 浅紫色的  5.orange 橙色的  6.shoe 鞋  7.violet 紫色的

重点句型:
1. My plate is red and white.                                                3. Where’s my yellow and blue scarf?
2. Your plate is orange and grey.

字母组合:
pr
The pretty princess sits in her pram.

Unit 11 Where’s the cat?
重点词汇:
1.bathroom 卧室  2.in 在…里面   3.kitchen 厨房  4.living room 客厅  5.on 在…上面  6.table 桌子  7.under 在…下面

重点词组:
under the table    on the desk   in the bowl …

重点句型:
Where’s the cat?                                                                Is she in the kitchen?
I don’t know.                                                                        Yes, she is!
Is she under the table?
No, she isn’t.

字母组合:
gr
Green grass grows on the ground.

Unit 12 Your homework is good.
重点词汇:
1.eighty-seven 八十七  2.fifty-four 五十四  3.forty-three 四十三  4.ninety-eight 九十八  5.ninety-nine 九十九  6.one hundred 一百  7.plus 加,加上  8.seventy-six 七十六  9.sixty-five 六十五  10.thirty-two 三十二  11.times 乘,相乘  12.twenty-one 二十一

重点句型:
1. Is this right?
Yes, it is right. Your homework is right.
2. This sum is wrong. The sum of forty-six and fifty-four is one hundred.
68        +          22         =          90
sixty-eight    plus     twenty-two   is/ equals    ninety
100以内的加减法的表达

字母组合:
pl
Plane, plane, fly me to places I plan to see.


Unit 13 I can swim fast.
重点词汇:
1.far 远的,远地  2.fast 快的,快地  3.fly 飞,飞行  4.high 高的,高地  5.jump 跳跃  6.run 跑  7.swim 游泳  8.throw 投

重点句型:
1.        Peter can jump high.
2.        I can run fast/ throw far/ swim fast.
3.  Can you swim?

字母组合:
sc
Scott goes to school on a scooter.

Unit 14 What can you see?
重点词汇:
1.boat 小船  2.moon 月亮  3.sea 海洋  4.sky 天空  5.star 星星  6.sun 太阳

重点句型:
1.        What can you see?
I can see the lake.
I can see boats and ship.

字母组合:
sh
Splish, splash, splosh.
Listen to the fish splashing on the shore.

新标准小学英语单词测试第册
Module 1
多少            十一           十二           橙色           知道            其他的          树       如此      许多       鸟       让我们                 
Module 2
父亲       母亲        爷爷        奶奶 姐妹         兄弟       朋友          医生        学生       他是                  她是                  
Module 3
她的         包         他的         外套          他（她/它）们的          护士         连衣裙           司机          公共汽车        
Module 4
头          脸         鼻子          嘴巴         耳朵         眼睛         这些        腿      
Module 5
他们是                 奶牛       农场         猪       鸡       鸡蛋        瘦的       胖的      幼崽      小的        大的       粉红色           
Module 6
蛇         长的         动物园         矮的（短的）          高 的         很（非常）           狮子        可爱的        吓人的（可怕的）            
Module 7
玩        足球        喜欢        篮球        乒乓球          热的         游泳          去游泳              跳舞            疲劳的（累的）           
Module 8
用       一起        特别喜爱的              运动            关于         
Module 9
肉      面条       米饭       糖果       孩子们         冰激凌            
Module 10
这是                礼物          对不起（抱歉的）         小汽车         





新标准小学英语第一册单词汇总
Module 1
how many多少   eleven十一  twelve十二  orange橙色  know知道   other其他的 tree树   so如此   many许多   bird鸟   let’s让我们
Module 2
father父亲   mother母亲  grandpa爷爷   grandma奶奶   sister姐妹  brother兄弟 friend朋友  doctor医生  pupil学生  he’s=he is他是   she’s=she is她是
Module 3
her她的   bag包    his他的    coat外套    their他（她/它）们的    nurse护士 dress连衣裙   driver司机   bus公共汽车
Module 4
head头  face脸  nose鼻子  mouth嘴巴  ear耳朵  eye眼睛   these这些   leg腿
Module 5
they’re=they are他们是     cow奶牛    farm农场   pig猪  chicken鸡  egg鸡蛋 thin瘦的   fat胖的  baby幼崽  little小的  big大的   pink粉红色
Module 6
snake蛇  long长的  zoo动物园   short矮的（短的）   tall高的   very很（非常） lion狮子  cute可爱的   scary吓人的（可怕的）
Module 7
play玩   football足球   like喜欢   basketball篮球   ping-pong乒乓球    hot热的 swimming游泳    go swimming去游泳   dance跳舞    tired疲劳的（累的）
Module 8
with用    together一起    favourite特别喜爱的   sport运动      about关于
Module 9
meat肉   noodles面条  rice米饭  sweets糖果  children孩子们  ice cream冰激凌
Module 10
here’s=here is这是   present礼物    sorry对不起（抱歉的）    car小汽车

高放

小学英语三年级教学计划
张晓春
一、学生基本情况分析
    三年级大部分同学对学习英语都有浓厚的兴趣，学习英语的自信心较强，但有一部分同学是从完小转学过来的，从来没有学过英语，英语基础更差，教学难度很大，同时有一小部分奇特学生，他们的性格和上课的习惯等都比较特别，所以在今后的教学中，应面向全体学生，激发学生学习英语的兴趣，充分调动他们的自主能动性、积极性，并发挥团队协作精神，营造互帮互助，共同学习英语的语境。
二、教材分析
    教材充分考虑学生个体学习能力和学习习惯的差异，设计了符合各种学习模式的练习活动，如讲故事和听力游戏适合听说能力强的学生，拼字、拼卡片以及记忆游戏适合逻辑推理能力强的学生。书本上的故事有精美幽默的绘画以及听指令画画、涂颜色等活动。本套教材以动作或手势进行的字谜游戏、角色扮演以及ＴＰＲ活动适合好动爱表现的学生学习，喜欢交际的学生会对教材设计的各种对子活动、小组活动、问卷式调查和访问活动感兴趣。
三、教学目的 :
    使学生通过学习这六课程激发起学习英语的浓厚兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们树立起学习英语的自信心，形成初步的英语语感，打好语音、语调基础，帮助他们具备初步的用英语进行交流的能力。同时让学生了解中西文化的差异，培养爱国主义精神和世界意识，为他们升入初中后进一步学习英语打好基础。
四、教学目的要求:  
1、深钻教材，挖掘教材的内在联系，认真备好每节课，精心设计教案。
2、更新教育观念，明确教师角色，建立以人为本的学生主体观，建立民主、平等、和谐、合作的教育观，让学生在轻松的氛围中学到知识。
3、改进教学方法，提高教学效率，改变过去"满堂灌"的方式，让课堂焕发出生命的活力，在课堂上，有讲有练，精讲精练，有动有静，让学生说起来，动起来。
4、实行开放式教学方式，让每个学生在参与交流中提高英语交际水平，同时提高学习兴趣和合作能力。
5、训练和提高学生能听懂一些日常生活对话，能用英语进行简单交流。
五、教学重难点：  
听：能说：能够回应问题和提出简单的问题（使用一般现在时态）。
读：能够辨认单词和句子。
写：能够书写字母和主要单词。 够根据听到的句子选出相应图画。

高放

浅谈小学英语课中兴趣的培养
襄阳区东津镇中心小学  舒华丽

内容摘要：
小学生学习英语能否成功，很大程度上取决于学习的兴趣。民主和谐的师生关系，能激发学生学习欲望；利用趣味活动，激发学习情感；信息技术的使用可以使难懂的知识变得有趣、易学，因此能大大调动学生的积极性，刺激学生兴趣的发展，唤起学生的求知欲，使学生在轻松愉快的教学气氛中积极投入到每节课的学习；教师有一双善于发现的眼睛，善于“捕捉”、及时评价。

关键词：
注重情感  趣味活动  信息技术  评价


《新英语课程标准》所提倡的“任务型”的教学途径以学生的兴趣为出发点，以交际为目的，以任务为基础，充分体现了学生的主体性和语言的交际本质。小学生学习英语能否成功，很大程度上取决于学习的兴趣。！因此教师应该通过各种激励方法激发学生积极参与，大胆实践的兴趣。
如何激发学生学习英语的兴趣，提高学生主动参与意识和探究发现能力。我在英语课教学中做了以下几点尝试：
一、注重情感教学，激发学习欲望
古人云：亲其师而信其道。学生对英语教师的情感认同程度，在很大程度上影响着学生的学习效果。如果学生对英语教师产生了敬畏的心里，从内心不信任、不接受，甚至是排斥，那么在课堂上就很难提起兴趣。民主和谐的师生关系，能激发学生学习欲望。
首先，教师要努力使课堂教学形式多样化，让学生在课堂中感到新鲜、轻松，使学生喜欢英语课，喜欢学习英语。在教face、nose、 ear、mouth时，我走到学生中间，轻轻地捏捏学生的鼻子教“nose”、摸摸学生的脸教“face”、耳朵“ear”。然后指着自己的嘴巴教“mouth”使学生感受到教师的亲切、和蔼，并置身于一种轻松、愉快的学习环境中。
其次，我在课堂教学中总是满怀激情，以丰富的体态语言与面部表情，调动学生学习的热情。在教单词或句型时，我们老师可以带领学生做相应的动作，即使是夸张的动作或朗读语调，孩子们也会特别喜欢。“long”两手张开，拉出很长距离。“short”两手距离拉近。“strong”出示手臂，并鼓起肌肉，“thin”做一个瘦的动作。学完单词后，老师做出动作，学生就会说出这个单词。
教师亲切而自信的目光，期待而专注的眼神，可以使学生产生安全感，消除恐惧感，缩短教师与学生的感情距离。教师热情洋溢的微笑，友善慈祥的面容，可以使学生获得最直观、最形象、最真切的感受。走进课堂我总是面带微笑，亲切的向学生问候：How are you? Nice to see you agani.每当学生回答问题正确时，我常微笑着竖起大拇指说：Very good! Good job. Wonderful!
“人非圣贤，孰能无过。”当面对英语课上缺乏自制力的学生，不要当着其他学生的面大声呵斥他们，我找他们谈心，表明虽然他们有些坏习惯，但依旧是老师的学生，如果能把坏习惯改正，肯定会成为家长和老师引以为荣的学生。让每位学生能感受到老师的关心和爱护。
总之，老师的微笑和宽容，会得到学生的理解与支持，也是学生走近老师的动力。和谐的师生关系能营造良好的课堂氛围，帮助学生理解课文内容，带动学生去学，帮助学生建立自信心，能达到良好的教学效果。
二、利用趣味活动，激发学习情感
德国教育家第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”在课堂上善于激发学生的学习兴趣，能够充分调动学生的学习积极性，是一名优秀教师必备的素质。
根据不同年龄特点和兴趣爱好，开展各种活动能促进学生的英语学习。我在教学中常常采用TPR活动、Bingo活动、找邻居、猜谜、开火车，角色扮演，创编歌谣等活动。在组织学生活动时，尽量使每一个学生都参与学习，以全面参与游戏为主。
（一）在英语教学中，分角色表演是一个很好的综合性操练方式。这种方式是把知识转化为能力的环节，是学生最兴奋的时刻，也是训练学生运用英语交际的机会。例如：在教授PEP教材第三册Unit5 What would you like?的Let's talk部分时，我为学生准备好一些食物卡片、饮料卡片以及人物头饰努力营造表演气氛，让学生可以尽情发挥自己的交际能力。
（二）音乐活动可以发展儿童的想象力，还可以锻炼他们的注意力、观察力、记忆力，陶冶儿童的审美情趣。因此我还常把音乐引入英语课堂教学。上课铃一响，让学生唱一首英文歌谣，可调动学生的学习情绪，激起学生学习兴趣，在课堂起始创造轻松、愉快的学前气氛。
在课堂中教师可以把重点句型编写成歌曲、韵文，让学生边唱边跳，边说边动，在优美的韵律中，在欢快的气氛中，课堂教学内容被学生轻松掌握。如：教授PEP教材let's learn部分时，把单词创编进学生所熟悉的《粉刷匠》、《两只老虎》、《一闪一闪亮晶晶》等歌曲中；教学“be going to do”句型时，我借助歌曲《Where Are You Going to Do?》来帮助他们理解掌握，另外还可以创编一些“Chant”，使学生伴着悦耳的音乐吟诵。
总之，小学生活泼好动、爱表演，乐于接受新奇、趣味性强的事物，乐于参与游戏活动，若能将知识融于游戏之中，让学生在情趣盎然的游戏中练习所学的知识，在蹦蹦跳跳中学习英语，学生是非常愿意接受的。虽然短短几分钟，但却能活跃课堂气氛，激发学生兴趣，也提高了教学质量。
三、利用信息技术 激发学习兴趣
多媒体技术的出现并迅猛发展给小学英语教学提供了崭新的教学手段和无限开发的教学资源。信息技术的使用可以使难懂的知识变得有趣、易学，因此能大大调动学生的积极性，刺激学生兴趣的发展，唤起学生的求知欲，使学生在轻松愉快的教学气氛中积极投入到每节课的学习。为了培养学生的学习兴趣，激发求知欲望。我常把信息技术融进英语课。使每一节课变成一种妙趣横生的学习活动，寓情趣于知识教学之中，激起学生浓厚的学习兴趣。例如：在教授PEP教材三年级上册《Unit 4 We love animals》A.Learn部分时，先通过课件播放“动物运动会”里的小动物运动员出场的情景，并展示小动物的英文名称，让学生置身于“小动物运动会”场景中愉快地认识、记忆这些小动物的英文名称。
在教授PEP教材三年级下册《Unit 4 Do you like pears?》A.Learn部分时，通过课件展示会说话的水果向小伙伴介绍自己的英文名称。当学生看到平时自己爱吃的水果讲起话来，并介绍自己的英文名称时，非常感兴趣，愉快地跟“水果小朋友”做游戏——出示水果一部分猜出它的名称；把水果图画和相对的单词连一连等游戏。学生在这样的课堂上轻松、愉快的学会了这些水果的单词。
在教学PEP教材六年级上册Uint4 A Let's talk中利用CAI展示部分图片，让学生猜猜图中人物的爱好。学生根据图片中人物的衣着及动作猜猜爱好。接着又出示一张房间的图片，请学生根据房间陈设猜猜主人的爱好。学生通过观察房间的摆设猜主人的爱好，既培养了学生的观察能力，又能有效的启发学生的思维。学生在兴致勃勃完成活动的过程中不知不觉也操练巩固了本堂课所要掌握的语言。
四、注重全程评价，激发参与激情。
小学生的自信心主要来自于外界的评价。及时对学生参与态度和参与效果，进行适度的鼓励性评价，有利于保护并提高学生主动参与教学的积极性。
我们每一次的课堂评价都意在培养学生学习兴趣，激发学习热情，使他们不断进步，发展学习能力。所以坚持不懈地在每个课堂进行评价是提高学生成绩的有效做法。在每个课时里、每个单元里，学生都能随时感到自己的成长、自己的进步。学生的成长过程，使我由衷感到了评价是一种开启学生愉快学习英语的大门，也是一种愉快的教育活动。课堂评价使学生认识了自己，从评价中找到了学习的乐趣，让孩子们学英语的新鲜感和热情时常得到支持。的确，对我们教师而言，如何更好地实施课堂评价，不得不引起我们深思。
让每个学生参与课堂是制定课堂评价标准的核心任务，为了更好地激发学生参与课堂的兴趣及积极性，我制定了评价内容、标准及评价表。

学习
内容        语言知识、文化意识        语言技能        情感态度
        口头
作业        活动
手册        课文
内容        手工
制作        课堂
表演        课外
运用        参与
活动        听课
状况        课堂
参与
                                                                       

（注：评价实施等级制）
由于学生的表现欲较强，再加之同学间、小组间都有了竞争，学习兴趣自然比较浓厚，因此，评价标准与公平性也十分重要。教师必须在课堂上做出及时地、全面地、公正地评判。比如：小剪纸画儿、小贴人、小红花、小五星、OK手势、笑脸等，给予肯定，以资鼓励。小学生好动，好表现自己，爱说、爱唱、爱表演，无论是优生，还是“后进生”，都想为自己、为自己的小组争荣誉，在竞争中，他们学会了主动去学习。
教师有一双善于发现的眼睛，善于“捕捉”、及时评价。在教学中，教师要有一个宽容的心，一双“锐利”的眼睛，懂得学生是发展中的人，更多地看到学生的可取之出。
正如威廉詹姆士说的：“人类最殷切的要求是渴望被肯定。”美国心理学家桑代克说，“赏与罚的效果不一样，赏比罚更有利”。中国也有句俗话：“数子十过，不如讲子一长”。这就告诉我们，在任何时候奖赏的效果都高于惩罚。学生感到了教师的肯定，也就获得了成就感。

总之，兴趣是推动学生学习的内存动力。以上几种活动只是课堂教学的一角。我在教学中不断反思，积极参与集体讨论，多想方设法，吸引学生，激发学生学习英语的热情和愿望，培养他们学习英语的持久而稳定的兴趣，引导他们积极参与学习活动，提高英语教学效果。

高放

浅谈小学英语课中兴趣的培养
襄阳区东津镇中心小学  舒华丽

内容摘要：
小学生学习英语能否成功，很大程度上取决于学习的兴趣。民主和谐的师生关系，能激发学生学习欲望；利用趣味活动，激发学习情感；信息技术的使用可以使难懂的知识变得有趣、易学，因此能大大调动学生的积极性，刺激学生兴趣的发展，唤起学生的求知欲，使学生在轻松愉快的教学气氛中积极投入到每节课的学习；教师有一双善于发现的眼睛，善于“捕捉”、及时评价。

关键词：
注重情感  趣味活动  信息技术  评价


《新英语课程标准》所提倡的“任务型”的教学途径以学生的兴趣为出发点，以交际为目的，以任务为基础，充分体现了学生的主体性和语言的交际本质。小学生学习英语能否成功，很大程度上取决于学习的兴趣。！因此教师应该通过各种激励方法激发学生积极参与，大胆实践的兴趣。
如何激发学生学习英语的兴趣，提高学生主动参与意识和探究发现能力。我在英语课教学中做了以下几点尝试：
一、注重情感教学，激发学习欲望
古人云：亲其师而信其道。学生对英语教师的情感认同程度，在很大程度上影响着学生的学习效果。如果学生对英语教师产生了敬畏的心里，从内心不信任、不接受，甚至是排斥，那么在课堂上就很难提起兴趣。民主和谐的师生关系，能激发学生学习欲望。
首先，教师要努力使课堂教学形式多样化，让学生在课堂中感到新鲜、轻松，使学生喜欢英语课，喜欢学习英语。在教face、nose、 ear、mouth时，我走到学生中间，轻轻地捏捏学生的鼻子教“nose”、摸摸学生的脸教“face”、耳朵“ear”。然后指着自己的嘴巴教“mouth”使学生感受到教师的亲切、和蔼，并置身于一种轻松、愉快的学习环境中。
其次，我在课堂教学中总是满怀激情，以丰富的体态语言与面部表情，调动学生学习的热情。在教单词或句型时，我们老师可以带领学生做相应的动作，即使是夸张的动作或朗读语调，孩子们也会特别喜欢。“long”两手张开，拉出很长距离。“short”两手距离拉近。“strong”出示手臂，并鼓起肌肉，“thin”做一个瘦的动作。学完单词后，老师做出动作，学生就会说出这个单词。
教师亲切而自信的目光，期待而专注的眼神，可以使学生产生安全感，消除恐惧感，缩短教师与学生的感情距离。教师热情洋溢的微笑，友善慈祥的面容，可以使学生获得最直观、最形象、最真切的感受。走进课堂我总是面带微笑，亲切的向学生问候：How are you? Nice to see you agani.每当学生回答问题正确时，我常微笑着竖起大拇指说：Very good! Good job. Wonderful!
“人非圣贤，孰能无过。”当面对英语课上缺乏自制力的学生，不要当着其他学生的面大声呵斥他们，我找他们谈心，表明虽然他们有些坏习惯，但依旧是老师的学生，如果能把坏习惯改正，肯定会成为家长和老师引以为荣的学生。让每位学生能感受到老师的关心和爱护。
总之，老师的微笑和宽容，会得到学生的理解与支持，也是学生走近老师的动力。和谐的师生关系能营造良好的课堂氛围，帮助学生理解课文内容，带动学生去学，帮助学生建立自信心，能达到良好的教学效果。
二、利用趣味活动，激发学习情感
德国教育家第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”在课堂上善于激发学生的学习兴趣，能够充分调动学生的学习积极性，是一名优秀教师必备的素质。
根据不同年龄特点和兴趣爱好，开展各种活动能促进学生的英语学习。我在教学中常常采用TPR活动、Bingo活动、找邻居、猜谜、开火车，角色扮演，创编歌谣等活动。在组织学生活动时，尽量使每一个学生都参与学习，以全面参与游戏为主。
（一）在英语教学中，分角色表演是一个很好的综合性操练方式。这种方式是把知识转化为能力的环节，是学生最兴奋的时刻，也是训练学生运用英语交际的机会。例如：在教授PEP教材第三册Unit5 What would you like?的Let's talk部分时，我为学生准备好一些食物卡片、饮料卡片以及人物头饰努力营造表演气氛，让学生可以尽情发挥自己的交际能力。
（二）音乐活动可以发展儿童的想象力，还可以锻炼他们的注意力、观察力、记忆力，陶冶儿童的审美情趣。因此我还常把音乐引入英语课堂教学。上课铃一响，让学生唱一首英文歌谣，可调动学生的学习情绪，激起学生学习兴趣，在课堂起始创造轻松、愉快的学前气氛。
在课堂中教师可以把重点句型编写成歌曲、韵文，让学生边唱边跳，边说边动，在优美的韵律中，在欢快的气氛中，课堂教学内容被学生轻松掌握。如：教授PEP教材let's learn部分时，把单词创编进学生所熟悉的《粉刷匠》、《两只老虎》、《一闪一闪亮晶晶》等歌曲中；教学“be going to do”句型时，我借助歌曲《Where Are You Going to Do?》来帮助他们理解掌握，另外还可以创编一些“Chant”，使学生伴着悦耳的音乐吟诵。
总之，小学生活泼好动、爱表演，乐于接受新奇、趣味性强的事物，乐于参与游戏活动，若能将知识融于游戏之中，让学生在情趣盎然的游戏中练习所学的知识，在蹦蹦跳跳中学习英语，学生是非常愿意接受的。虽然短短几分钟，但却能活跃课堂气氛，激发学生兴趣，也提高了教学质量。
三、利用信息技术 激发学习兴趣
多媒体技术的出现并迅猛发展给小学英语教学提供了崭新的教学手段和无限开发的教学资源。信息技术的使用可以使难懂的知识变得有趣、易学，因此能大大调动学生的积极性，刺激学生兴趣的发展，唤起学生的求知欲，使学生在轻松愉快的教学气氛中积极投入到每节课的学习。为了培养学生的学习兴趣，激发求知欲望。我常把信息技术融进英语课。使每一节课变成一种妙趣横生的学习活动，寓情趣于知识教学之中，激起学生浓厚的学习兴趣。例如：在教授PEP教材三年级上册《Unit 4 We love animals》A.Learn部分时，先通过课件播放“动物运动会”里的小动物运动员出场的情景，并展示小动物的英文名称，让学生置身于“小动物运动会”场景中愉快地认识、记忆这些小动物的英文名称。
在教授PEP教材三年级下册《Unit 4 Do you like pears?》A.Learn部分时，通过课件展示会说话的水果向小伙伴介绍自己的英文名称。当学生看到平时自己爱吃的水果讲起话来，并介绍自己的英文名称时，非常感兴趣，愉快地跟“水果小朋友”做游戏——出示水果一部分猜出它的名称；把水果图画和相对的单词连一连等游戏。学生在这样的课堂上轻松、愉快的学会了这些水果的单词。
在教学PEP教材六年级上册Uint4 A Let's talk中利用CAI展示部分图片，让学生猜猜图中人物的爱好。学生根据图片中人物的衣着及动作猜猜爱好。接着又出示一张房间的图片，请学生根据房间陈设猜猜主人的爱好。学生通过观察房间的摆设猜主人的爱好，既培养了学生的观察能力，又能有效的启发学生的思维。学生在兴致勃勃完成活动的过程中不知不觉也操练巩固了本堂课所要掌握的语言。
四、注重全程评价，激发参与激情。
小学生的自信心主要来自于外界的评价。及时对学生参与态度和参与效果，进行适度的鼓励性评价，有利于保护并提高学生主动参与教学的积极性。
我们每一次的课堂评价都意在培养学生学习兴趣，激发学习热情，使他们不断进步，发展学习能力。所以坚持不懈地在每个课堂进行评价是提高学生成绩的有效做法。在每个课时里、每个单元里，学生都能随时感到自己的成长、自己的进步。学生的成长过程，使我由衷感到了评价是一种开启学生愉快学习英语的大门，也是一种愉快的教育活动。课堂评价使学生认识了自己，从评价中找到了学习的乐趣，让孩子们学英语的新鲜感和热情时常得到支持。的确，对我们教师而言，如何更好地实施课堂评价，不得不引起我们深思。
让每个学生参与课堂是制定课堂评价标准的核心任务，为了更好地激发学生参与课堂的兴趣及积极性，我制定了评价内容、标准及评价表。

学习
内容        语言知识、文化意识        语言技能        情感态度
        口头
作业        活动
手册        课文
内容        手工
制作        课堂
表演        课外
运用        参与
活动        听课
状况        课堂
参与
                                                                       

（注：评价实施等级制）
由于学生的表现欲较强，再加之同学间、小组间都有了竞争，学习兴趣自然比较浓厚，因此，评价标准与公平性也十分重要。教师必须在课堂上做出及时地、全面地、公正地评判。比如：小剪纸画儿、小贴人、小红花、小五星、OK手势、笑脸等，给予肯定，以资鼓励。小学生好动，好表现自己，爱说、爱唱、爱表演，无论是优生，还是“后进生”，都想为自己、为自己的小组争荣誉，在竞争中，他们学会了主动去学习。
教师有一双善于发现的眼睛，善于“捕捉”、及时评价。在教学中，教师要有一个宽容的心，一双“锐利”的眼睛，懂得学生是发展中的人，更多地看到学生的可取之出。
正如威廉詹姆士说的：“人类最殷切的要求是渴望被肯定。”美国心理学家桑代克说，“赏与罚的效果不一样，赏比罚更有利”。中国也有句俗话：“数子十过，不如讲子一长”。这就告诉我们，在任何时候奖赏的效果都高于惩罚。学生感到了教师的肯定，也就获得了成就感。

总之，兴趣是推动学生学习的内存动力。以上几种活动只是课堂教学的一角。我在教学中不断反思，积极参与集体讨论，多想方设法，吸引学生，激发学生学习英语的热情和愿望，培养他们学习英语的持久而稳定的兴趣，引导他们积极参与学习活动，提高英语教学效果。

高放

小学英语教师工作总结
本学年度我担任四年级英语教学工作中。一学年来，我一直坚持以认真、严谨的治学态度，勤恳、坚持不懈的精神从事教学工作、辅导英语。一学年来，我在“三个代表”重要思想指导下，认真学习党的路线、方针、政策，特别是教育教学工作政策，能够在教育理论指导下从事英语教学。能够认真制定教学计划，研究教学理论及新课程标准，理念。有针对性地应用于教学活动当中。同时在教学过程中，能够根据学生的特点采取不同的教学方法，取得了一些的成绩。下面就以下几个方面进行总结，使我在今后的教育教学工作中取得更大的进步。
  


首先，根据我所任教班级的实际情况，优生一半，差生也一半。有人曾说：如果孩子天生就是优生，那教育还有什么作用？又谈什么基础的素质教育呢？因而对占相对一半的差生，我更应变嫌弃为喜爱，变忽视为重视，变冷漠为关注，变薄待为厚待。我注意帮助他们找到优、缺点，以发扬优点，克服缺点。其次是以平常的心态对待：差生也是孩子，厌恶、责骂只能适得其反，他们应享有同其它学生同样的平等和民主，也应享受到优秀学生在老师那儿得到的爱。厚爱差生，我真正做到以情动人：首先做到以真诚的态度对待学生，即我在学生面前不敢有丝毫虚伪与欺哄，做到言出必行；其次做到公平公正地对待学生，当学生对学习有犹豫、满足、冷漠，错误的想法和指责时，信任差生鼓励他们自由讨论；最后做到换位思考，即通过学生的眼睛看事物。由于我能善意理解他们，高兴地接受他们，因此促进了差生不同程度的进步和发展。其次，认真制定教学计划，认真备课和教学，积极参加备课活动，上好辅导课，并能经常听各老师的课，从中吸取教学经验，取长补短，提高自己的教学的业务水平。每节课都以最佳的精神状态站在教坛，以轻松、认真的形象去面对学生。
    教育是爱心事业，为培养高素质的下一代，本人时刻从学生身心健康出发，根据学生的个性特点去点拔引导。对于个别差生，利用课间多次倾谈，鼓励其确立正确的学习态度，积极面对人生；而对优生，教育其戒骄戒躁努力向上，再接再厉，再创佳绩。通过现实生活中的典范，让学生树立自觉地从德、智、体、美、劳全方面去发展自己的观念，树立崇高远大的理想。在课堂把握上，课前做到认真备课、制多方面去搜集相关资料。为提高每节课的教学质量，本人除注重研究教材，把握好基础、重点难点外，还采用多种教学手段，如：简笔画、词条、听录音等通过培养学生学习英语的兴趣，调动学生学习的积极性、主动性，提高课堂的教学质量，按时完成教学任务。
    最后，能制定好复习计划，并能认真备好复习课，制定复习计划并付诸于教学过程中。同时能够认真布置和批改课后作业，争取不让作业成为学生的一种负担。经过全体师生的共同努力，班级学生取得了很大的进步。
     由于缺乏教学经验，在教学过程中走了不少弯路，我知道还有许多不足之处。我会在今后的教学过程中逐步改正和完善教育教学方法，争取更大进步，早日成长为一名优秀的小学教师。

高放

《We`re good friends》 教案
教学目标：知识目标：1、掌握三会单词pretty, funny, kind, clever.
          2、掌握句型 This is… It`s… It has….                  
能力目标：能运用所学单词和句型在生活情境中进行语言交流。
情感目标：热爱身边的事物。
教学重点：掌握三会单词pretty, funny, kind, clever和This is… It`s… It has…句型。
教学难点：能熟练运用所学单词和句型进行语言交流。
教具准备：卡片、小组奖品等。
教学过程
Step1: Warm—up1: Greeting   T: Hello!  Ss: Hello!T:Nice to see you again.   Ss: Nice to see you again.
2: Let`s play a game.T and Ss review some words: long---short, tall---short, big---small
T says long hair, Ss say short hair….3: (CAI )(many animal pictures)T: I have many friends.
T: What can you see?   Ss: I can see…T: Which animal do you like?  Ss: I like T: Why?                T/Ss: It has….
Step2: Presentation
1: T: We have many animal friends. Let`s have a guessing game. Can you guess what`s this? And how many difficult words (困难的单词)do you have? Ss look and guess it.
(CAI)It has long ears ,big eyes and short tail(短尾巴). It`s white. It`s pretty. （Ss guess which animal?）
(CAI) the picture of rabbit --- (new words) pretty---It`s pretty.
(The same way to teach others words: dog--- kind, monkey---funny clever.)
2: T and Ss review the new words: funny, clever, pretty, kind. Ss try to make a chant.
Funny, funny, it`s funny. Pretty, pretty, it`s pretty.
Kind, kind, it`s kind.   Clever, clever, it`s clever.
3: (CAI)(an elephant)T and Ss discribe the elephant.This is an elephant.It`s kind and clever.
It has big ears, long nose and small eyes.4: (CAI)(many animals)Ss can choose one picture and discribe it.(T can make an example.)Step3: PracticeListen and number.
Ss listen and number them. Then T and Ss check the answers.
Step4: Consolidation
(CAI)(一些人物图片)
本部分为了提高学生的生活运用能力，采用了人物练习，特地让学生感受句型He/She has…并能把新学词汇pretty, funny, kind, clever.用到身边的人身上，能做到关心他人。
Step5：Summary
Ss review the  new  words and sentences. T makes a summary for Ss.
Homework: Ss describe your favourite things at home.
板书：
We`re good friends.
This is…
It`s funny, clever, pretty, kind
It has…

高放

《We`re good friends》 教案
教学目标：知识目标：1、掌握三会单词pretty, funny, kind, clever.
          2、掌握句型 This is… It`s… It has….                  
能力目标：能运用所学单词和句型在生活情境中进行语言交流。
情感目标：热爱身边的事物。
教学重点：掌握三会单词pretty, funny, kind, clever和This is… It`s… It has…句型。
教学难点：能熟练运用所学单词和句型进行语言交流。
教具准备：卡片、小组奖品等。
教学过程
Step1: Warm—up1: Greeting   T: Hello!  Ss: Hello!T:Nice to see you again.   Ss: Nice to see you again.
2: Let`s play a game.T and Ss review some words: long---short, tall---short, big---small
T says long hair, Ss say short hair….3: (CAI )(many animal pictures)T: I have many friends.
T: What can you see?   Ss: I can see…T: Which animal do you like?  Ss: I like T: Why?                T/Ss: It has….
Step2: Presentation
1: T: We have many animal friends. Let`s have a guessing game. Can you guess what`s this? And how many difficult words (困难的单词)do you have? Ss look and guess it.
(CAI)It has long ears ,big eyes and short tail(短尾巴). It`s white. It`s pretty. （Ss guess which animal?）
(CAI) the picture of rabbit --- (new words) pretty---It`s pretty.
(The same way to teach others words: dog--- kind, monkey---funny clever.)
2: T and Ss review the new words: funny, clever, pretty, kind. Ss try to make a chant.
Funny, funny, it`s funny. Pretty, pretty, it`s pretty.
Kind, kind, it`s kind.   Clever, clever, it`s clever.
3: (CAI)(an elephant)T and Ss discribe the elephant.This is an elephant.It`s kind and clever.
It has big ears, long nose and small eyes.4: (CAI)(many animals)Ss can choose one picture and discribe it.(T can make an example.)Step3: PracticeListen and number.
Ss listen and number them. Then T and Ss check the answers.
Step4: Consolidation
(CAI)(一些人物图片)
本部分为了提高学生的生活运用能力，采用了人物练习，特地让学生感受句型He/She has…并能把新学词汇pretty, funny, kind, clever.用到身边的人身上，能做到关心他人。
Step5：Summary
Ss review the  new  words and sentences. T makes a summary for Ss.
Homework: Ss describe your favourite things at home.
板书：
We`re good friends.
This is…
It`s funny, clever, pretty, kind
It has…

高放

小学英语优秀说课稿4
一、                        说教学内容
今天我说课的内容是人民教育出版社出版的PEP Primary English Book IV  Unit 6  At a Farm.的第一课时,主要学习sheep, lamb, goat, cow, horse, hen六个新词..
二、                        说教材
本节课是单词教学。它是在学生初步学习了句型“How many……do you have?之后进行教学的。通过学习新词，感知句子What are they? They are….How many….为下节课的教学打下基础。本课时容量大,但难度不大,并受到学生的喜爱.

三、                        说教学目标
《英语课程标准》指出：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良
好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展学生自主学习的能力和合作精神是小学英语教学的基本任务。在认真分析教材的基础上,我针对学生实际，将本课时的教学目标及重,难点确定如下:
1、知识目标
（1）        使学生能听、说、认、读sheep, lamb, goat, cow, horse, hen等单词。
（2）        初步感知：“What are they? They are…. How many….How many……”等句子,学生能听懂并理解其意思.。
2、能力目标：
(1)      能听懂Let’s do中的指令并做出相应动作.,如Shear a sheep.
(2)      能区分农场的动物, 培养学生灵活运用所学知识进行交流的能力.
3、情感目标
（1）        培养学生注意观察、认真模仿的良好习惯和主动竞争的竟识。
（2）        激发学生学习英语的兴趣，使学生树立学习英语的自信心。（3）        培养学生的合作交流能力。
四、                        说教学重点
学习新词sheep, lamb, goat, cow, horse, hen, 能正确认读.。
五、                        说教学难点
1. 培养学生合作学习的能力.，同时注意培养学生学习英语的兴趣， 树立自信心。
六、                        说教学准备
教师准备新旧单词卡片、录音机、磁带、流动小红旗、写句子的纸条、挂图。
七、                        说教法、学法
为了突破这堂课的重、难点，根据小学生好奇、好胜、好动、模仿力强、表现欲旺盛等
生理和心理特点，我主要采取了以任务型教学模式为主，以活动，合作为主线，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作、游戏感悟等多法并用的方式组织教学。彻底改变传统的“授—受”的教学模式，促进语言实际运用能力的提高。
八、                        说教学过程
（一）歌曲导入，激发学生学习的兴趣
教育家托尔斯泰说过：“成功的教学所必须的不是强制，而是激发学生的兴趣，兴趣是
推动学生学习的强大动力，是学生参与教学活动的基础。激发学生参与学习的兴趣，是新课导入的关键。Well begun, half done. 精彩的课堂开头，往往给学生带来新意、亲切的感觉，不仅能使学生迅速地兴奋起来，而且还会使学生把学习当成一种自我需要，自然地进入学习新知的情景。
因此，在热身的时候，首先让学生分角色演唱歌曲：“Old MacDonald had a farm”，这样的导入能很快吸引住学生，同时还渲染了学生学习英语的良好气氛。
（二）自由会话，促进语言实际运用能力的提高
学生在一个平等尊重的氛围中，他们的思维是放松的，敢于说、敢于参与教学。教师要真心诚意地把学生当成学习的主人，努力提高“导”的艺术，从而在教学中恰到好处地去启发、点拔、尽可能地给学生多一点思考的时间，多一点活动的余地，多一点表现自己的机会，这样才能使课堂氛围充满活力。因此，我在这个环节与学生进行了朋友式的会话。It’s time for class. Are you ready ? Hello !  Boys and girls. How are you ?  Nice to meet you. ? 不仅复习了旧知识，还渲染了学习英语的良好气氛。
（三）呈现新知,合作互动。
在小学英语课堂中使学生保持一种积极的紧张感，能够激发他们学习的外部动机，引
发他们一系列的自主活动，促进外部动机向内部动机的转化。Today, we are going to learn“Unit 6. At a Farm.”. I’ll divide you into four groups . Which one is best, they’ll get the flag, OK? Now, Let’s start.于是我提出问题Do you like animals.引入学习主题，并通过挂图和音乐创设情景Let’s go to a farm. There are many animals自然引入新词的学习。在呈现新知时，我尤其注意了小学生形象思维优于抽象思维的特点，通过对比，听音，看动作等不同的方式引出新词，给学生以深刻的第一印象。游戏所带来的乐趣会使每一位参与者保持一种积极的心态。游戏是儿童学习的一种重要途径，也是激发学生学习兴趣的最佳方法。正如苏霍姆林斯基指出：“如果用思考、情感、创造、游戏的光芒来照亮儿童的学习，那么学习对于儿童来说是可以成为一件有趣的事情”。因此，在操练时，我首先进行了一些机械的练习，如：“Listen, point and repeat. ”听音、指词、跟读，“Look and Guess”看口形、猜单词。同时，我更注意抓住小学生好动的特点，辅以全身反应法，如模仿动物的叫声，或与之相关的动作（挤牛奶）等有趣的活动，充分激发学生学习的兴趣。同时在学习生词时感知句型，做到“词不离句，句不离词”，重视对学生思维，观察能力的培养，特别是对学生合作学习能力的培养，让学生们们在师生，生生，小组等不同的合作方式中，学会倾听，学会评价，为学生的终身学习奠定基础。
（四）课堂总结，及时评价。
通过对知识的小结，帮助学生将本课的信息进行加工、储存，从而明确教学目标、重
点和难点；对学生的表现进行总结评价，以评价促发展，培养小组团队精神，激励学生大胆开口，积极活动，为小组争得荣誉。最后做活动手册，是一个常规练习，其目的在于全方位地、及时检测学生对本课时掌握的程度。
九、教学总结
    这节课不论是新知识的呈现，还是游戏的设计，都能紧紧地抓住学生，吸引学生，让学生积极参与到课堂中来。学生在玩中学，学中用，提高了课堂实效，培养了学生学习的兴趣。我相信通过这样的教学，充分让学生主体参与、体验感悟、游戏巩固，是一定能圆满实现课堂教学任务的。

高放

小学英语优秀说课稿4
一、                        说教学内容
今天我说课的内容是人民教育出版社出版的PEP Primary English Book IV  Unit 6  At a Farm.的第一课时,主要学习sheep, lamb, goat, cow, horse, hen六个新词..
二、                        说教材
本节课是单词教学。它是在学生初步学习了句型“How many……do you have?之后进行教学的。通过学习新词，感知句子What are they? They are….How many….为下节课的教学打下基础。本课时容量大,但难度不大,并受到学生的喜爱.

三、                        说教学目标
《英语课程标准》指出：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良
好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展学生自主学习的能力和合作精神是小学英语教学的基本任务。在认真分析教材的基础上,我针对学生实际，将本课时的教学目标及重,难点确定如下:
1、知识目标
（1）        使学生能听、说、认、读sheep, lamb, goat, cow, horse, hen等单词。
（2）        初步感知：“What are they? They are…. How many….How many……”等句子,学生能听懂并理解其意思.。
2、能力目标：
(1)      能听懂Let’s do中的指令并做出相应动作.,如Shear a sheep.
(2)      能区分农场的动物, 培养学生灵活运用所学知识进行交流的能力.
3、情感目标
（1）        培养学生注意观察、认真模仿的良好习惯和主动竞争的竟识。
（2）        激发学生学习英语的兴趣，使学生树立学习英语的自信心。（3）        培养学生的合作交流能力。
四、                        说教学重点
学习新词sheep, lamb, goat, cow, horse, hen, 能正确认读.。
五、                        说教学难点
1. 培养学生合作学习的能力.，同时注意培养学生学习英语的兴趣， 树立自信心。
六、                        说教学准备
教师准备新旧单词卡片、录音机、磁带、流动小红旗、写句子的纸条、挂图。
七、                        说教法、学法
为了突破这堂课的重、难点，根据小学生好奇、好胜、好动、模仿力强、表现欲旺盛等
生理和心理特点，我主要采取了以任务型教学模式为主，以活动，合作为主线，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作、游戏感悟等多法并用的方式组织教学。彻底改变传统的“授—受”的教学模式，促进语言实际运用能力的提高。
八、                        说教学过程
（一）歌曲导入，激发学生学习的兴趣
教育家托尔斯泰说过：“成功的教学所必须的不是强制，而是激发学生的兴趣，兴趣是
推动学生学习的强大动力，是学生参与教学活动的基础。激发学生参与学习的兴趣，是新课导入的关键。Well begun, half done. 精彩的课堂开头，往往给学生带来新意、亲切的感觉，不仅能使学生迅速地兴奋起来，而且还会使学生把学习当成一种自我需要，自然地进入学习新知的情景。
因此，在热身的时候，首先让学生分角色演唱歌曲：“Old MacDonald had a farm”，这样的导入能很快吸引住学生，同时还渲染了学生学习英语的良好气氛。
（二）自由会话，促进语言实际运用能力的提高
学生在一个平等尊重的氛围中，他们的思维是放松的，敢于说、敢于参与教学。教师要真心诚意地把学生当成学习的主人，努力提高“导”的艺术，从而在教学中恰到好处地去启发、点拔、尽可能地给学生多一点思考的时间，多一点活动的余地，多一点表现自己的机会，这样才能使课堂氛围充满活力。因此，我在这个环节与学生进行了朋友式的会话。It’s time for class. Are you ready ? Hello !  Boys and girls. How are you ?  Nice to meet you. ? 不仅复习了旧知识，还渲染了学习英语的良好气氛。
（三）呈现新知,合作互动。
在小学英语课堂中使学生保持一种积极的紧张感，能够激发他们学习的外部动机，引
发他们一系列的自主活动，促进外部动机向内部动机的转化。Today, we are going to learn“Unit 6. At a Farm.”. I’ll divide you into four groups . Which one is best, they’ll get the flag, OK? Now, Let’s start.于是我提出问题Do you like animals.引入学习主题，并通过挂图和音乐创设情景Let’s go to a farm. There are many animals自然引入新词的学习。在呈现新知时，我尤其注意了小学生形象思维优于抽象思维的特点，通过对比，听音，看动作等不同的方式引出新词，给学生以深刻的第一印象。游戏所带来的乐趣会使每一位参与者保持一种积极的心态。游戏是儿童学习的一种重要途径，也是激发学生学习兴趣的最佳方法。正如苏霍姆林斯基指出：“如果用思考、情感、创造、游戏的光芒来照亮儿童的学习，那么学习对于儿童来说是可以成为一件有趣的事情”。因此，在操练时，我首先进行了一些机械的练习，如：“Listen, point and repeat. ”听音、指词、跟读，“Look and Guess”看口形、猜单词。同时，我更注意抓住小学生好动的特点，辅以全身反应法，如模仿动物的叫声，或与之相关的动作（挤牛奶）等有趣的活动，充分激发学生学习的兴趣。同时在学习生词时感知句型，做到“词不离句，句不离词”，重视对学生思维，观察能力的培养，特别是对学生合作学习能力的培养，让学生们们在师生，生生，小组等不同的合作方式中，学会倾听，学会评价，为学生的终身学习奠定基础。
（四）课堂总结，及时评价。
通过对知识的小结，帮助学生将本课的信息进行加工、储存，从而明确教学目标、重
点和难点；对学生的表现进行总结评价，以评价促发展，培养小组团队精神，激励学生大胆开口，积极活动，为小组争得荣誉。最后做活动手册，是一个常规练习，其目的在于全方位地、及时检测学生对本课时掌握的程度。
九、教学总结
    这节课不论是新知识的呈现，还是游戏的设计，都能紧紧地抓住学生，吸引学生，让学生积极参与到课堂中来。学生在玩中学，学中用，提高了课堂实效，培养了学生学习的兴趣。我相信通过这样的教学，充分让学生主体参与、体验感悟、游戏巩固，是一定能圆满实现课堂教学任务的。

高放

PEP小学英语四年级下册
Unit 4  It’s Warm Today A. Let’s learn (说课稿)
罗冢小学   王新生
一、说教材内容
我今天说课的内容是PEP小学英语四年级下册Unit 4 It’s Warm Today Part A Let’s learn，本课所学习的内容是单词weather, cold，warm，hot，cool和句型It’s … in …的天气表达。本课所学的天气预报在学生的日常生活中是经常听到和用到的，在本册教材中有承前启后的作用。
二、说教学目标
1、语言知识目标：四会掌握单词并灵活运用于现实生活中。
2、语言技能目标：培养学生表达能力和运用语言的能力。
3、情感态度目标: 激发学生的表现欲和对他们渗透尽力去做好每一件事的良好品德教育。
4、学习策略目标: 培养学生自主学习和小组合作学习的能力。
三、说教学重点、难点
1、本课的重点为掌握单词weather, cold，warm，hot，cool和句型It’s … in …，并能进行灵活的运用。
2、难点是单词weather的发音和学生能用本节课所学知识进行模拟天气预报。
四、说教法和学法
教无定法，但根据四年级学生好学好动、表现欲望强烈的特点，我主要采取了情景引入、整体感知、小组合作交流的学习方式让学生在情景中理解语言，并利用游戏突破和巩固本节课的重、难点；同时，让学生在教师的引导下，通过听、看、说、想、游戏、小组合作等学习方式巩固语言，得到真正意义上的语言能力的提高。
五、说教学过程
1、复习中活跃课堂。
我将通过Free talk和 chant，创设轻松的情景，口头问答与学生交谈，让学生在复习旧知识的同时发展学生听、说、做、想象的能力，活跃课堂气氛，使学生乐于进入英语课堂中。
2、情境中感知新授。
我将设置新民小学广播室招聘一名优秀天气预报员的情景，激发学生努力学好英语，争当天气预报员。让学生通过听来整体感知本课的学习内容，培养学生听的注意力，并通过这个情景，在课堂中对他们渗透尽力去做好每一件事的良好品德教育。
3、游戏中巩固新知，突破重点难点。
根据本节课的教学内容，我将设计 Listen and do the actions ，Look and guess和Listen, pick up the right words这三个趣味游戏，以 充分调动学生学习英语的积极性，吸引学生参与到活动中来，突破教学重难点。这样做，目的是训练学生听的注意力，激发学生积极思考，培养动手做的能力和说的能力，同时检测学生对新学知识的掌握程度。
4、巩固中反馈收获，拓展中深化运用。
(1)让学生就课文内容进行天气预报。通过这个活动，一是检查学生对课文的掌握程度；二是培养学生小组合作的能力；三是发展学生上台演、说的能力。
(2)给出新内容让学生进行天气预报。这个环节主要是想拓展学生运用语言的能力，教育学生大胆将习得语言运用到实际生活中。
(3)听力练习：进一步检测和反馈学生本节课所学。
(4) Sing a chant. 再现本节课学习的重点内容，活跃课堂气氛，让学生在愉快中结束课堂。
总之，这节课的教学设计，无论是课堂教学的安排，还是游戏的设计，我都尽可能让学生在“学中玩”，在“玩中学”，使学生在轻松愉快的环境中习得语言并大胆运用。希望这样做能激发学生更浓厚的英语学习兴趣。
六、说板书设计
根据教学需要，随机将本节课的重点内容进行板书。此板书简洁明了，重点突出，起到引领作用。
附板书：  

Unit 4  It’s Warm Today
A  Let’s learn
This is the weather report.
It’s cold in Harbin.
    warm in Beijing.
     hot in HongKong.
  cool in Lhasa.

高放

四年级下册Unit 4 A Let's learn 教案
PEP小学英语四年级下册
Unit 4  It’s Warm Today.Part A  Let’s learn（教案）
罗冢小学   王新生
一、教学内容
本部分内容学习单词cold，warm, hot, cool，weather和句型It’s …in …的天气表达。
二、教学目标
1.能听、说、读、写weather, cold，warm, hot, cool五个单词，学习句型It’s…in…的天气表达,并能灵活运用；能初步认读中国四个城市Harbin, Beijing, HongKong 和Lhasa及其在中国地图的大概位置。
2.能听懂、看懂weather report, 并用英语进行天气预报。
3.培养学生的注意力和观察力，激发学生积极思维的学习习惯和培养学生尽力去做好每一件事的良好品质。
三、教学重、难点
1、重点掌握单词cold，warm, hot, cool，weather和句型It’s …in …的天气表达。
2、认识我国各地的天气状况是学生的认识难点，单词weather也是一个教学难点。
四、教学手段：运用多媒体辅助教学。
五、教学准备：自制天气单词卡片、地点卡片、ppt等
六、教学过程：
（一）Warm-up and revision
1. Free talk.
2. Sing a chant. (教材第31页)
（二）Presentation and practice
T: (指指教室外面)Look, it’s warm today. This class we are going to learn about the weather. Now let’s listen to the weather report. (利用课件播放一段英文天气预报)
This is the weather report. 教单词weather, report (师带读，指导发音，全班学生跟读，个别读。随即把单词卡片贴到黑板上并板书This is the weather report.)
(教师出示新民小学广播室招聘天气预报员的广告)说：Wow ! Good news! Try your best, to be the good weather reporter.
1. 教学单词和句型
T: Please listen to the weather report carefully, try to remember the weather.
课件再次播放一段英文天气预报引出新知，逐一教单词cold，warm, hot, cool和句型It’s …in …。
(1) T: (指课件地图中的哈尔滨介绍)Here is Harbin. Is it cold in Harbin? What’s the weather like there? 学生回答后，课件出示cold,教单词cold(师带读，并用相应的肢体动作表示，指导发音，全班跟读，个别读，全班齐拼读，同时书空)，教句型It’s cold in Harbin.[随即板书It’s cold in Harbin.]
(2)用同样的方法分别教单词warm，hot, cool 和句型It’s warm in Beijing. It’s hot in HongKong. It’s cool in Lhasa. [随即板书]
(3)教师指黑板板书，带读句子一次。（如：指单词卡cold, 边拍掌边说cold, cold, it’s cold in Harbin.）
2.巩固新知
(1) Group work: Practice the words and the sentences. （小组活动后，检查其中一个小组。）
(2)Games:
A: Listen and do the actions.（老师说句子，学生快速做出相应的动作。）
B: Look and guess. (请一、两个学生出来做动作，其余学生猜，同时大声说出It’s …)
C: Listen, pick up the right cards.（请两个学生出来，其余学生根据提示发指令，看谁挑出的卡片又对又快。）
（三）Consolidation and extension
1. Listen to the text, and read after the teacher.
2. Make a weather report with your partner.
3. Act like a weather reporter. (分别请几个学生出来，指着课件地图，模拟天气预报。)
(评选出最佳天气预报员，给予表扬并颁发礼物。)
4. Exercise: 听音，选择合适的单词填空。
    Good morning. This is the            (water, weather) report. It’s _______ (cool, cold) in Kunming. It’s _______ (hot, warm) in Guangzhou. It’s _______ (hot, cold) in Hainan. It’s _______ (warm, cold) in Beijing.
5. Sing a chant. （教材第47页）
（四） Conclusion
（五） Homework
1.试试给同伴或家长预报天气，并建议他们穿上合适的衣服。
2.收看当日天气预报并做记录，明天汇报。
附板书：              

Unit 4  It’s Warm Today
A  Let’s learn
This is the weather report.
It’s cold in Harbin.
    warm in Beijing.
     hot in HongKong.
  cool in Lhasa.