【每日一练】2014年5月9日教师招聘考试试题

2014教师招考

    1.学习迁移也称训练迁移，是指一种学习对
    A.另一种学习的影响
    B.对活动的影响
    C.对记忆的促进
    D.对智力的影响
    2.下面的四个成语或俗语中有一句说的就是典型的对迁移现象。
    A.举一反三
    B.聪明过人
    C.思维敏捷
    D.物以类聚
    3.下面所列举的迁移种类领域中，有一种是错误的。
    A.态度学习迁移
    B.情感迁移
    C.知识与技能迁移
    D.气质迁移
    4.下述所列的迁移说中有一种被认为是缺乏科学根据的：
    A.形式训练迁移说
    B.同化学习迁移说
    C.经验类化迁移说
    D.认知结构迁移说
    5.知识是个体通过与环境相互作用后获得的
    A.感受与体验
    B.前人经验
    C.记忆的内容
    D.信息及其组织
论述题
    教师指导学生完成课堂作业时的注意事项
    影响课堂管理的因素
    群体动力的表现

2014教师招考

参考答案
    1[A]
    2[A]
    3[D]
    4[A]
    5[D]
    教师指导学生完成课堂作业时的注意事项
    1、当学生对人名、地名等事实性的问题不能理解时，教师可以给以直接指导，将正确答案直接告诉学生。因为事实性的问题不能依靠知识经验和思维加以推理。
    2、对于与学生经验有关的逻辑性问题，可以提供间接指导，即给学生一定的暗示或提示，鼓励学生自己进一步推理而求得答案。
    3、在进行间接方式指导时，要根据学生的个体差异而采用不同的方法，对能力强个性独立的学生，给以较少指导；对于能力较弱个性依赖的学生给以较多指导，直到得到正确答案为止。
    影响课堂管理的因素
    1、教师的领导风格
    参与式领导和监督式领导对课堂管理有不同的影响。
    2、班级规模
    班级大小是影响课堂管理的一个重要因素。
    首先，班级大小会影响成员之间的感情联系。
    其次，学生越多，学生间的差异越大，课堂管理遇到的阻力可能也越大。
    再次，班级的大小也会影响交往模式。
    3、班级的性质
    不同的班级往往有不同的群体规范和不同的凝聚力，教师不能用固定不变的课堂管理模式对待不同性质的班级。
    4、对教师的期望。
    群体动力的表现
    教师在课堂管理中要善于利用群体动力，实现课堂的促进功能。
    1、群体凝聚力。
    群体凝聚力指群体对每一名成员的吸引力。它可以通过群体成员对群体的忠诚、责任感、荣誉感、成员之间的友谊感和志趣等来说明。
    2、群体规范是约束群体内成员的行为准则，包括成文的正式规范和不成文的非正式规范。
    3、课堂气氛课堂气氛作为教学过程的软情境，它通常是指课堂里某占优势的态度与情感的综合状态。课堂气氛具有独特性，不同的课堂往往有不同的气氛。
    4、课堂里的人际交往与人际关系
    人际关系的形成与变化，取决于交往双方需要满足的程度。吸引与排斥、合作与竞争是课堂里主要的人际关系。